高一语文《荷塘风起》教案设计
《荷塘风起》是台湾当代作家颜元叔先生的散文,入选鲁教版高一语文教材，下面是小编给大家带来的高一语文《荷塘风起》教案设计，希望对你有帮助。
高一语文《荷塘风起》教案
学习目标
1.在诵读文本的基础上，积累优美词句，能自主发现并鉴赏、仿写精彩的语句语段。
2.学习有效的读书方法，养成边阅读边评点的阅读习惯。
3.理解作者的思想感情，握和运用写景状物常用的衬托、比喻、象征等手法。
4.通过观照自然，进一步提升自己的自然意识，热爱自然，敬畏自然，与自然和谐相处。
一.作者简介
颜元叔，1933年生，湖南茶陵人，台湾当代著名散文作家。致力于散文创作的艺术实践，“以刀的笔，刻画着时代的斑斑点点，鞭笞之间，固是怒目金刚，看看流脓淌血，纸背却怀着一颗菩萨心肠，他凭知识良心，去丈量历史，去人世生活，故可在众浊之中见清澈，在嘈杂中闻清音。”(见台湾出版的散文集《台湾散文十大家》卷首“评语”)著有散文集《人间烟火》《玉生烟》《颜元叔散文精选集》等。
二.脉络结构
1.朗读课文，请分别找出体现作者游踪变化和思想感情变化的语句，并用恰当的图式表示。
路过荷塘--------- --------------恢复旧交----似乎未来变
斜刺里往荷叶荷花深处走去(走向荷池与莲池间的长堤)--神往、执意、激奋----荷珠
站在长堤上，面朝西方-------------神会、振奋意识几乎跃出了胸腔--风荷
走过长堤，到池边的尖顶亭去-----------生长出更多‘不染的生命’-荷花、荷箭
从尖顶亭望过去----------------美中不足-------芜秽、镇住、封杀
走到荷塘的西侧------------让生活的齿轮暂且在这里停刹-------荷香
在园内转了一圈-----但愿那荷塘能挣扎下去那荷花荷叶也生长在爱荷人的心田上--荷境
2.主题本文是一篇以写景为主的抒情散文。二十年后旧地重游，又见荷塘。抵挡不住荷塘馨香的诱惑，重游荷塘，写下了自己的所见、所闻、所感。
文章中展现的“荷塘风起”的主体画面，是作者内心世界与自然界高度浑成的结晶体。作者以传神的彩笔描摹荷叶，既曲尽“荷塘风起”的殷实之美，又宣泄出一种荷塘风起而“碧黛深沉”的空灵之美。诱人倘佯其艺术情境之中，愉悦陶醉，心旷神情，“一阵强风从对面吹来，千百张荷叶的一侧，被卷起，竖起，形成直角，阳光便射在翻起的叶底，使得那竖起的一半，顿时转成昏亮的紫黄”;“紫黄耀眼，碧黛深沉。风，太阳与视觉如此的偶合，闪耀出荷叶多彩而豪迈的一面。观荷人的意识几乎跃出了胸腔，跃入那一片紫黄碧黛”。这是多么动人的荷风图啊!这幅图隽永清丽，有声有色，声色和谐，把看不见、摸不着的空灵之物——风的形象，勾画得活灵活现，跃然欲出。从生理学、心理学的角度来看，这种殷实空灵兼美的境界，似乎像弥漫着一层云雾与生活现实隔了一层，因而诱使作者逸然神往，振奋得连他的意识都“几乎跃出了胸腔，跃人那一片紫黄碧黛”。尽管“公事包依旧沉重拉着我的肩膀”，然而，作者毕竟在“那刹那的一刻”，与阳光、荷叶、轻风化为高度浑成的一体，而得到“那瞬间的多彩的神会”。这瞬间而多彩的神会，是心灵的净化，是作者企求与旧我决裂、扬弃现实的污浊的憧憬，可见，在这里作者的内在心灵和自然外物化为浑然的整体，构成了一种“纯粹的、超然和独立”的艺术境界。而读者的情感也随着这种境界的廓大和内涵的深广而扩散、飘荡，直至完全沉浸在“阳光，荷叶，轻风与人”的“多彩的神会”里，仿佛和作者“同样的振奋”，就像一株绿荷飘植于起风的“荷塘”，从而获得一种冰清剔透、空旷坦荡的艺术美的享受。
荷塘风起，吹皱的不仅是一泓碧水，更是爱荷人一方涟漪如潮的心田。此时的荷塘，因为自然的浸润而分外妖娆，也因为文明的侵蚀而渐次萎缩，于是，在荷池与荷池之间，我们聆听着柔和的风声和坚硬的叹息，与作者徘徊，再徘徊。
三.文章技法
围绕“荷塘”，作者采取了移步定点的写法，不断转换观察点，多角度、多层次地描摹了荷塘的静温之美、动态之美，曲折、含蓄而凝练地表露了作者微妙的高洁无暇的内心世界和在众浊中见清澈的风貌以及执意与荷为伍的人格追求。同时写了社会之风也起于荷塘之上，则只能使荷塘的美变得美中不足，让人感到惋惜、忧虑、愤怒。这也是这篇文章区别于一般写景文字、游记的审美价值所在。
四.重点词句
1.似乎
2.执意
3.仍嫌
4.挣扎
五.梳理与整合
1.给下面词语中加点的字注音，反复朗读。
澹澹 鸮笑 渲染 宁谧 意兴 兴奋 刹那 刹车
扁舟 扁平 树杪 抄袭
馨香 磐石 击磬 罄竹难书 高踞 拮据 前倨后恭
芜秽 抚恤 蓓蕾 培养 瞻仰 赡养 激愤 激奋
宛如 惋惜 委婉 大象 好像 互相
答案：dàn chà xiāo xuàn piān shā mì miǎo
2.请在括号内填写恰当的词语，体会作者用词的巧妙之处。
①春天来到，塘水已不再是冬天的萧荡，处处( )的荷枝嫩芽，把水面激起了生气。②但见一层一层的荷叶，像( )的都市人生，只是这里一切宁静，一切翠绿，一切婉顺着自然。
③五时半下班的车辆奔驰而过，噪音( )着花叶。
答案：①箭立;②叠居;③碾压。
3.结合具体语境分析下面几个句子，说说它们的表达特点和表达效果。
①从枝茎到荷叶，从荷叶到荷花，从荷花到莲蓬，突变似的展现。不过是几星期，荷塘已经满溢着生命。
②那带刺的荷茎，纤细、修长、劲韧，撑住一顶荷叶，圆似斗笠，叶心是一个小盆地，向天空摊开，承受雨水，承受夜露，承受阳光!
③是什么人还是兽，伸出了手或爪，摘采了一片片的清香圆绿，偷偷带回厨房，鸮笑地铺入蒸笼，油腻地端上餐桌?是人还是兽，忍心摧残了这片片清香圆绿!
④荷叶的活力像浪潮般向湖心推展开去，宽大慷慨的荷叶，亲密并肩的荷叶，把池水覆盖得失却踪影，叠起了自己的碧绿城池。
答案：①运用了排比的手法，急促的语言节奏，展现出荷蓬蓬勃勃的生命力。②运用比喻和排比的手法，既写出了荷舒展自然的生动形象，又突出了它宽广无瑕的胸怀。③用反问的形式，对摧残了荷也摧残了爱荷人的心的“强盗”进行严厉的谴责，字里行间流露出作者的愤慨之情。④作者运用了移情手法，使本无生命和情趣的“荷”，仿佛具有了人的生命活力、富有人的性灵。