人教版语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈教案设计

老师在教学人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》时要引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让爱动脑筋的品质永驻孩子们的心中。小编在此整理了人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教案设计1

【学习目标】：

1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。

【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

【课前准备】：ppt制作的词语投影等

【教学流程】：

一、回顾

1、复习生字词语：(投影出示)

爱迪生 检查 急性阑尾炎 来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏油灯 急得团团转 一溜烟似的 捧着 明晃晃

斥责 胡闹 委屈 点燃 亮堂 恍然大悟

(指名读、开火车读、齐读等)

2、复习第一段。(通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。)

二、自主探究、自主感悟

(一)学习第二自然段。(体会当时情况的“紧急”)

1、生自由读第二段，你了解到了什么?

2、引导学生抓关键的词句来理解。

(1)那一年，爱迪生刚满七岁。(师引导：七岁的时候，我们在干什么?有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……)

【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。】

(2)抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。

3、朗读指导。

(二)学习课文第三自然段。

1、手术顺利地做下来了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默读课文第三段，划出相应的词句)

2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。

3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。

【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏差。】

4、猜测想象：“大家急得团团转”中的“大家”会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)

【引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。】

(三)学习课文第四、五自然段。(体会爱迪生的爱动脑筋和聪明)

1、生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。

2、四人小组讨论交流。

3、反馈：根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

(1)父亲对爱迪生前后态度的变化。

①爸爸又急又气，爸爸急什么?气什么?

②结合语境，通过朗读来理解“斥责”。

③结合图片和语言来理解“恍然大悟”。

【结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。】

(2)爱迪生的动作表现。

(3)房间内的变化。

(4)医生的神态和语言。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

【以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。】

三、讨论

1、别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢?

2、你从中受到了什么启发?

【引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。】

四、小练笔(任选一题)

1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么?

2、你想对爱迪生说些什么?

五、拓展交流(课外)

1、课外阅读有关爱迪生的书籍。

2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

【实现课内外的有机衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。】

人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教案设计2

【学习目标】

1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。

2、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。

【课前准备】

1、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。

2、老师制作多媒体课件。

3、准备生字词语卡片。

第一课时

一、简介爱迪生，导入新课

1、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。

2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明。

3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了解他小时的故事吗?

4、把课题补充完整，齐读课题。

二、初读课文，读中识字

1、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。

2、同桌互读互查，纠正读音。

3、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。

4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5、交流识字方法。

三、演读课文，感悟内容

1、小组内推荐读课文。(整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意)

2、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。

3、小组合作，分角色演读课文。(当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意)

4、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：

重点评议：

医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情：“迟疑”“满意的笑容”;语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。

爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

五、布置作业

1、课外练读。

2、识记生字。

第二课时

一、品读课文

1、分角色朗读课文，欣赏，品味。

2、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。

二、巩固识字

1、游戏“加一加”。

2、游戏“对口令”。

3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

4、生字扩展组次比赛。

三、指导写字

1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

2、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。

3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

四、积累运用

1、完成课后练习“我会填”。

2、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

3、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

五、拓展阅读

1、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教学反思

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。教学本课时，我将体会人物的动作、表情、语言和文本品读结合起来。医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”;表情：“迟疑”、“满意的笑容”;语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对爱迪生想出办法感到满意和夸赞的感情。爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”;语言：“什么时候了，还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧出”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出办法来了。不信您瞧!”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

本课中还出现了几个“得”的短语。如“疼得在床上直打滚”、急得团团转”。让孩子们在具体的语言环境中理解“得”用法，“得”的前面往往是动词，后面是来形容这个动作的程度或情况。孩子们在理解的前提下，再让他们说说：乐得( )、跑得( )、跳得( )便不难回答出来了。

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