岳麓版七年级历史上册秦汉的科学技术教案

教案的应用改变了七年级历史教师传统的教学模式,下面是小编为大家精心整理的岳麓版七年级历史上册秦汉的科学技术教案，仅供参考。

岳麓版七年级历史上册秦汉的科学技术教案设计

教学目标：

1、知识与技能

造纸术的发明和改进、影响，《九章算术》，张仲景和华佗的医学成就。技能项目：一是通过比较“蔡侯纸”和以前的书写材料，培养学生比较分析的能力和在独立思考的基础上得出结论的能力;二是收集有关张仲景和华佗的故事，培养学生通过多种途径收集和处理信息的能力;三是整理秦汉时期领先世界的科技成果，培养学生归纳历史知识的能力和制作图表的能力。

2、过程与方法

(1)、阅读课文，结合造纸术发明前后的有关图片、图表等历史资料展开自由讨论，阐明造纸术的发明对世界文明发展做出了巨大的贡献，学会比较分析的方法。

(2)、了解造纸术的发明及影响，归纳秦汉时期领先世界的科技成就，使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，激发学生的民族自豪感，培养学生爱国主义情操。

(3)、介绍“医圣”张仲景和“神医”华佗的事迹，学习古代科学家刻苦钻研的精神，培养学生学习科学知识的兴趣，确立求真、求实和创新的科学态度。

教学重点：

造纸术的发明和改进。

教学难点：

秦汉科技发达的原因

教学方法：

(1)、直观教学法。对汉代造纸的过程，可以通过计算机、录像机或投影仪、挂图等多种辅助手段，使学生形成直观印象。

(2)、对比法。对造纸术改进前后造纸的优劣，可引导学生通过对比得出结论。

(3)、故事讲述。活跃课堂气氛，开阔学生视野。

(4)、列表归纳法：对于本节讲到的科技成就，可引导学生设计不同的表格，使知识条理化。

【教学过程】

新课导入：

通过嫦娥二号探月卫星升空视频，让学生感知我国航天技术处于世界前列。其实，早在秦汉时期，我国很多科技就引领世界潮流。今天，就让我们穿越历史时空走进秦汉，感受秦汉科技的先进。

整体感知：

自主学习：完成秦汉时期在造纸、数学、天文地理、医学上的成就。让学生知道秦汉时期的科技成就领先世界，中国科技文化源远流长。

学生探究

1.、视频播放

2、材料分析

三、重点突破

1、通过视频和图片让学生了解造纸术的发明、改进和造纸术的作用。

2、通过视频、图片和“我来讲故事”等环节了解秦汉的医学成就，学习古代科学家刻苦学习、无私奉献的精神。

四、难点突破

通过秦汉时期政治、外交、经济三则材料让学生分析秦汉科技发达的原因。

五、知识结构

西汉时，用麻造纸

造纸术

数学

天文地理 张衡发明地动仪，比欧洲早1700多年。

秦汉的科技 ，尊为“医圣” 。

医学

东汉华佗创制“麻沸散”，编制“五禽戏”

六、课堂练习(比一比)

七、读史感悟：

古代中国的辉煌已成历史，而今，我国正走科教兴国之路。创新求发展。我们只有树立危机意识，增强责任感。才能重振民族雄风。愿同学们都能成为未来科教兴国的生力军。

初中历史教学学生问题意识培养思考

一、初中历史教学中学生问题意识薄弱的原因

1.以考试高分为主要目标

在市场经济大潮的冲击下，学校将适应应试教育拿高分作为历史教学的目标。教师在相关条条框框的约束下开展历史教学，单纯地以学生卷面考分、自身完成的课时和应付考试的方法为重，忽略了历史教育的本质。“问题意识”常常被忽略，对学生问题意识的把握，演变成了检查学生对知识掌握程度的方式，即提问是用来惩罚那些不认真听讲的、思维很活跃的学生的方法。教师在教学过程中，普遍以让学生掌握考点为主，以提高学生应试能力拿高分为目标。这样的教学会让学生的问题意识逐渐淡化，思维也变得懒惰，学生对学习内容掌握得很牢固，但是却缺乏思考能力。

2.传统文化观念和教学环境的影响

历史学科属传统文化范畴，它传达了祖国传统文化博大精深的内涵。然而，这种传统文化里所包含的部分思想却不利于学生问题意识的培养。在课堂教学过程中，为了给学生一定的引导，教师必须使其形象变得严肃而权威。在课堂教学上，教学环境主要以纯粹的灌输知识、讲解重点、讲解案例、解题分析为主，学生只是听众，造成了学生懒惰的思维惯性。经调查统计，大多数学生不能发现问题并提出问题，学生受到教师威严的这种影响，受大众相同观念的影响，没有独立思考的能力，没有提问的胆量，人云亦云。

二、培养学生问题意识的有效措施研究

1.建立情境化教学手段

(1)创设生活化情境。

在课堂学习时，生活化的情境易被学生接受，贴近生活的元素也很好地消除了知识应用于实际的陌生感。

(2)创设故事化情境。

简单的知识教学会让学生感觉枯燥乏味，故事化的教学情境是将知识讲解结构变得像故事一样耐人寻味，提高学生在课堂上的学习兴趣。

(3)创设互动型情境。

加入学生和教师的实时互动环节，创建轻松愉悦的课堂氛围，消除教师与学生之间的隔阂。例如，教师可以向学生请教具备什么品格的人容易受欢迎，既可以了解到学生的喜好，因材施教，又关心了学生的择友观，有效地推动了高质量教学的顺利开展。

(4)创设模拟演示情景。

创建模拟演示情景即是将历史课教学内容中的教学案例进行分角色扮演，形象和生动化“课本中所发生的事”，用有趣的方式加以呈现。

(5)创设实际应用情境。

创设动手实践情境，主要针对在生活中所发生的实例进行“你会怎么做”的讨论。

2.史实与历史人物相结合的教学方式

历史学科的学习，接触最多的就是历史人物和历史事件，利用这些历史人物身上鲜活的事例和发生在其身上的事件培养学生人文素养是一种有效的方法。例如评价秦始皇时，教师需首先介绍秦始皇所处的历史背景，即人民群众生活在纷争的战乱时代，此时的人民渴望统一，而秦始皇通过不懈努力统一中国，建立了中央集权制度。在此引导下，让学生深受感染，产生问题意识，促使其思考历史人物。

3.户外教学与多媒体教学相结合

在学生人文素养教育的过程中，教师应鼓励学生采取多种多样的学习方式，找到有效而又适合自己的学习方法，快速领悟历史知识点。例如，通过历史人文知识竞赛或名人故事励志讲座，参观历史博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等户外学习，增强学生的思考意识。再者，对于初中历史中一些历史影像资料可以借助多媒体让学生进行观看学习。

三、总结

综上所述，时代呼唤教育改革，我们必须培养学生的问题意识，增强其独立思考问题的能力，促进学生全面、和谐、健康发展。

作者：张庆峰 单位：沧州市第十三中学