浅谈教学中的人际关系

教学中的人际关系的审美特征是教学艺术的源泉之一。教师能与学生建立良好的师生关系，并能协调学生间的关系，这本身就是教学艺术表现和发挥。下面是小编给大家搜集整理的浅谈教学中的人际关系文章内容。

教学中的人际关系：坚持平等原则

有平等，才能有对话和交流，进而才能有理解与合作，才会有师生的共同发展。在师生之间建立一种平等和谐的人际关系，能为所有学生提供更多的课堂参与和自我表现的机会，使他们能够而且敢于在课堂教学情境中积极表现自己，敢于与他人碰撞、交流、竞争，这样就推动课堂教学中人际交往充分展开，大大提高交往的频率。通过师生和生生之间的交互作用，不仅使教师和每个学生都动起来了，而且会形成多元互动状态，实现主体之间的多项信息交流，改变课堂教学完全被教师控制、以教师为中心的局面。

这样不仅可以强化学生的自我意识，培养学生完整独立的人格，发展学生的个性才能，而且在人际关系的交互作用中，相互交流、碰撞，、启发，从而激发他们的创新精神和创造热情。学生在这种关系中，会形成真正属于自己的品质，形成群体意识和群体活力。有利于他们在社会情境中奉献自己，善于理解他人，帮助他人，与他人合作，促进自身的社会性发展。

教学中的人际关系：创设民主的课堂教学气氛

创设民主的课堂教学环境，首先要求教师树立乐观主义的学生观，坚信每个学生身上都有可以挖掘的才能，都有通过相互碰撞而进发智慧火花的燧石，这是创造民主的课堂教学环境的前提。

其次，要求师生树立平等意识。教师要放下架子，以平等姿态与学生交流;学生要自觉改变自己被动接受知识的地位，形成强烈的参与意识，要求取得平等参与的机会，变“要我学”为“我要学”。

第三，要改变传统的课堂秩序观。如果像传统“指令”式的教学模式一样，课堂活动规范严格细密，若有的同学打断教师的讲话，或小声商讨、讨论老师正在讲解的问题，便被认为是扰乱课堂秩序而受到批评，那么民主参与的课堂环境就不能形成。

第四，要充分发挥课堂讨论的作用。学生具有某种天生的表达欲望，在他们的思想如潮水般涌来之际，适当的表达可以通过宣泄而产生更大的参与欲望。学生在讨论中表达方式多种多样，有口头形式的，也有体态语言式的、还有两者配合使用的。

在讨论的高潮中，有的学生也会情不白禁地打断别人的发言，这正是学生情绪高涨、思维活跃的表现，应当给予鼓励。运用讨论式教学模式可以调动教师和每个学生的主动性，即形成多元主动性，每个学生和教师都可以主动发表自己的看法，提出的自己的疑问，成为主导者。这种多元主动性和多元互动关系能调动全体师生的积极性，有助于养成学生与他人平等地讨论问题、分析评价、择善而从的能力，也能使教师从中受到更多启发，从而促进师生的共同发展。

教学中人际关系的激励作用表现了教学艺术的功能，从良好的人际关系中，学生处处可体验到教师语言、身势、表情和行为的美，对这种美的享受和体验能激发起他们的学习热情感。教学艺术对学生的激励作用是以这一系列被激发起的积极情感为中介，这种积极性使课堂呈现出一种和谐、活跃的气氛，使教师对课堂管理也更为有效，课堂中也较少出现学生的问题行为，这种积极的情感最终影响着学生的记忆、思维等认知因素。

所以，教师对教学中人际关系的处理是其教学艺术水平的反映。