公共管理论文精选
公共事务是公共管理的起点 ,决定了公共行政走向公共管理的必然态势。下面是小编为大家整理的公共管理论文，供大家参考。
公共管理论文范文一：新公共管理下政府与公民关系重建思考
摘要：我国是一个社会主义发展中国家，而在一个社会主义国家建设的过程当中，政府与公民的关系变得尤为重要，是一个具有历史性意义的重要问题。在我国的政府与公民的关系当中，存在着许许多多的问题，层次不一。现代化国家的政府与公民的关系是平等的、友好的。本文首先对新公共管理进行了详细的分析，包括概述、产生的背景以及主要内容;其次对在公共管理上产生的问题进行了论述;最后，对在新公共管理下的法治社会中，对政府和公民的关系重新做了正确的定位。
关键词：新公共管理;政府;服务型;公民
政府是立足于人民，服务于人民的。在新时代的我国政府，要着力建设一个服务型政府，做到真正的为人民服务。从而，实现政府的长远改革目标。从历史发展的长河中可以看到，要想更好的建设好国家，就必须重视政府与公民之间的关系，紧跟时代发展的潮流，不断地推陈出新，向建设好服务型政府的目标逐步迈进。
一、新公共管理
1.新公共管理概述
传统行政模式是以西方政府部门形式为基础的，它的第一个理论便是马克思韦伯的官僚科层制理论为基础的，特点是理性化、非人格化，是一个处理日常行政杂物非常方便的理论，受到了西方统治者的欢迎。而第二个理论则是以威尔逊的政治与行政两分法为基础的，理论中强调行政问题不属于政治问题的范畴，应该超出政治问题的范围之外，政治问题也不能去操纵行政问题。
2.新公共管理的背景
在西方国家的发展当中，二战以后，由于西方国家的政府部门不断地扩大臃肿，直接导致了效率低下，而后引起民众的强烈不满，出现了财政上的经济危机，也让民众对政府部门的管理能力产生了极大的不信任。在这种情况下，英国的政府部门实行新的公共管理方式，对政府部门进行大肆改革，主要针对以前的官僚制的政府，使得整个政府得以转型，转型的主要方向为促进市场的自由化、加强个人私有化的推动以及放弃对经济的管制，这种改革当中，最典型的就是对民营化的经济进行了改革。
3.新公共管理的主要内容
新公共管理，也可以表达为“企业家政府理论”，着重讲述了市场化作为新公共管理的重要职能。强调了在公共管理当中，将市场化有机的融入当中，使其市场化竞争成为新公共管理当中的一个显著特征，用市场的力量来推动政府部门的转型。在这种方法下，可以将市场很好的引入到政府职能当中，使得政府部门的规模缩小化，也能有力的促进竞争，从而，提高公共产品的效率。其中，最显著的特点便是民营化，而民营化的主要特征又分为签约外包、特许权经营和政府补助这三个特点。签约外包，即将一些服务委托与第三方来完成;特许权经营，即政府授予某项企业或者个人特殊经营权，如电力、水利、通信等服务;政府补贴，即政府减免税收等行为来刺激私营业主的为社会服务的行为。
二、我国公共管理中存在的问题
1.行政腐败
自古以来，不健全的行政制度早就是行政上的腐败现象，而现阶段，也有相同的问题，行政制度不健全、缺乏行之有效的监督等，都会产生行政腐败与侵权行为的严重化，具体体现在土地承包、土地管理、矿山开发以及安全监督等方面。严重影响了国家的社会经济利益，也影响到了我国公民的合法权益，破坏了党在民众心目中的高大形象;同时，也对我国的政府部门职能的发挥产生了严重的阻碍。
2.意识缺乏
在我国现阶段的政府部门当中，总有一部分人意识不到位，只认识到政府是单纯的行政机构，而忽视了政府的真正职能，因此，就出现了“门难进，脸难看，事难办”的现象，使得政府与民众的关系雪上加霜。政府部门不能急民众之所急，也对处理政府与民众的关系上造成了极其恶劣的影响。这反映了政府部门人员缺乏主管意识，没有意识到政府部门的真正职责，形成了政府部门的被动性。
3.公共服务能力严重不足
虽然，我国现在的经济水平在飞速的发展，但是某一些公共服务能力却没有随着时代的发展而跟上来，依然停留在原始的阶段，比如当下农村的教育问题、农村家庭的医疗养老问题、留守儿童的教育医疗问题、食品安全问题等。并且，现阶段最大的特点还体现在极大的呈现出浓厚的投资性色彩，在基础产业上投入大量的资金，以促进经济的迅速增长，这就促进了基础产业的恶性竞争;而在公共服务方面，比如医疗、教育、养老等方面投入的资金严重匮乏，这就造成了社会经济的不协调。因此，不能很大程度的满足民众的需求，民众对政府部门的信任度也就降低了。
4.公民参与渠道不通畅
公民，是国家的主体，是一个国家发展的根本，因此公民参与是建立良好的公民与政府关系的重要方法。公民参与的过程当中，参与的渠道又是一个非常重要的环节，直接关系到公民的意见是否可以直达政府，政府部门是否能正确及时有效的听取民众意见，做出正确合理的方针政策。现阶段，公民参与的方式一般通过投票选举、各级人大、政协参政议政、信访、行政复议、行政诉讼等方式进行参与。但是，民众参与的渠道还是不够宽广。虽然我国现行的法律上也有明文规定民众参与的制度，但是具体实施起来还是有一定的难度，很多地方民众参与不到其中，也就直接导致了积极性的下降。
三、新公共视野下我国政府与民众关系的重新定位
1.现代公民的培养
要构建服务型社会，少不了公民的参与，公民参与是推动服务型政府发展的重要作用。如果没有公民参与，服务型政府也就失去了意义之所在。因此，要构建服务型政府，首先要对公民进行培养，培养公民的自主意识，公民作为社会的主人翁，应该自觉主动地加入到社会活动当中，参与到社会民众的活动当中，积极表达自己的看法，行使自己作为主人翁的权利与义务，充分运用自己手中的权利，获得自己应该得到的利益;与此同时，也要积极完成自己的义务。
2.民主法治的推进
完善的政治制度是建设服务型政府的基本保障，而政治制度则是民主与法制的基本保障，民主是一种处理事务的意识。在现阶段，人们拥有平等的政治权利、平等的经济权利、平等的文化权利等，不仅如此，每一个公民都应该得到尊重，真正做到人民统治，这才能称之为民主。而法治，则是一种政治理想，法律是约束民众生产生活的主要方法，通过法律，来使得民众得到行为意识上的约束，能够正确对自己的行为进行判断;同时，法律也是在尊重人类的前提下产生的，必须以人为本。
3.执政能力的提升
在我国，党政关系作为最基本的政治关系。党的执政能力，就是要不断的提升并且运用正确的路线、方针以及领导思想来领导人民群众，制定相关的法律法规，有效地管理社会生活的各项事业，行之有效地为人民群众谋福利，建设社会主义现代化国家，走出一条属于中国特色的社会主义道路。发挥我们国家社会主义的优点与特色，稳固发展政府部门与民众之间的关系，更好地为人民服务，不断巩固全国人民的思想，不断提高我国的经济水平。
4.优质服务的提供
要想构建服务型政府，就要为民众不断地带来优质的服务，包括公共产品。政府为民众所提供的公共产品以及服务要最大限度地满足民众的需求，在数量上得到充足的补给，在产品上保证优良的质量，用绝对充足的资源来满足民众生产生活当中所需的公共产品以及公共服务，更好地构建服务型政府。我国的政府与民众的关系在新的公共管理视野下呈现出一片复杂的形势，在这种环境下，无论是政府还是民众，都应该行使自己手中的权利，当然也要尽可能的完成自己应尽的责任。政府部门应该加大自身的职责与意识，加快服务型政府的建设，而作为民众，也应该时刻提高自己的意识，更加积极地参与到政府部门的活动当中来，更好地为祖国的经济建设出力。
参考文献
[1]刘伟忠.我国地方政府协同治理研究[D].山东大学,2012.
[2]杨振宏.当代中国政府转型中的公民参与问题研究[D].苏州大学,2010.
[3]周定财.新公共管理视野下我国政府与公民关系的重塑[J].中共桂林市委党校学报,2010(01):24-28.
公共管理论文范文二：高校公共管理类专业资源共享思考
摘要：开放式教学模式是对传统封闭式教育的改革与超越，是适应新形势下高等教育发展的创新举措。在信息化社会提供的便捷网络技术环境下，通过开放教学模式建立专业资源共享平台就成为解决高校公共管理类专业教育资源分配不均、学科建设不合理等问题的最佳途径，也是未来促进公共管理类学科持续发展的重要手段。
关键词：信息化;公共管理专业;资源共享;开放教学
公共管理类专业作为21世纪新兴研究领域，近些年，该专业的建设越来越受到社会各界的重视，我校公共管理类专业从最初设立到现今，经历了十多年的发展历程，它从最初的师资短缺，资源不足，已发展成为有着大量优质生源、师资以及完善的人才培养机制的热门专业。随着教学改革的深化，我校院系间及校际间公共管理类专业资源的共建共享问题也愈发突出。事实上，没有专业资源的广泛支持，再美好的教学改革设想也很难变成实际的教育成果。因此，改进观念，借助高效便捷的信息技术手段，探索优质教育资源的开发、遴选、整合与共享机制，扩大优质专业资源共享范围，构建我区高校间教师教育合作机制已是公共管理类专业发展的当务之急。
一、公共管理类专业资源共享的现状及问题分析
进入高速发展的21世纪后，我校公共管理专业为适应社会的高速发展，教育形态发生变化，教学方式不断改进，涉及内容不断增多，学科交叉的特点逐渐凸显。与此同时，限制专业进一步发展尤其是专业资源整合与利用的问题也处处阻碍着教学水平和质量的提升。当前，我校公共管理类专业发展与资源共享方面存在的主要问题有以下几点：
(一)学校院系及高校间资源独享、信息封闭，优势教学资源难以流通
长期以来，由于受到学校区域位置、利益分配、教育观念等多种因素的影响，我校及相关院系在公共管理专业发展过程中自成一体、封闭运行的现象十分普遍。师资、课程、图书资料、实验室等资源的配备追求“大而全小而全”，开设公共管理类专业的院系，在资源共享方面的建设水平有限，而且大多只针对某一类资源在某一院系内的共享，很少对外开放，导致大量优势教学资源呈封闭性应用，校内校际间合作的信度降低，资源的汇聚和共享如同无源之水、无本之木[1]。
(二)师资结构不合理，教师队伍整体实力不强
一直以来，我校及其他高校在师资建设方面都是以单独引进或自行培养的方式为主，缺乏师资的共建共享意识与行动，而且由于办学条件和教学科研环境不同，加之偏远地区待遇方面的弱势，使得我校教师培养和引进工作举步维艰，教师队伍整体实力不强，骨干教师和学科带头人缺乏，在专业层面取得高职称、高学历的师资更是凤毛麟角。多种因素造成了专业教师在总量不足的情况下，同时存在结构性短缺和结构性过剩并存的现状。这是我校公共管理类专业发展缓慢的重要原因，也是专业资源共享机制存在问题的关键因素。实际上对大多数高校来说，即使规模再大，实力再强，也难以单独建设一支学科门类齐全，独立完整的师资队伍。最后容易造成的结果是各校师资总量偏少，而另一方面现有的教师在本校专业建设和教学过程中又不能充分发挥作用，有限的教育资源得不到充分利用，使得学生不同层次的求知需求得不到满足，在一定程度上也影响和制约了专业人才的培养和素质的提高，这种局面必须加以改变[5]。目前我校还没有公共管理一级学科硕士学位授予权，想通过研究生教育带动本科教育，也需要在开放办学模式下依靠资源共享来实现。
(三)一线教师教学科研任务重且存在自我封闭心态，欠缺合作意识
当前，我校很多一线教师尤其是青年教师教学时间紧、任务重，一个学期内要承担多门课程的教学准备、授课、作业批改等工作任务，有的教师甚至在一周内需要完成20-30课时的工作量。除此之外还需承担发表论文和申请课题等科研任务。所以，一线教师教学科研的负荷量增大，一定程度上减弱了教师自由思考和相互合作的时间和空间，这样教师开展有效的教学合作，实现课程资源汇聚和共享也就只能停留在理念层面。此外，教师文化中的“教学保守主义”思想也影响着教学资源的汇聚和共享。高校教师是受过系统专业教育，掌握专业知识和技能，从事具有挑战性、创造性工作，对知识、个体和事业有着持续不断追求的群体。但我校及其他高校的教师很多都受教学保守主义思想的影响，在知识、方法、经验等方面的交流上存在自我封闭的心态。孤立地教学、探究是大多数教师日常工作中的状态，教师大多情况下按照自己的经验和方式去处理教学中的问题，认为“求助于其他教师是自己无能”。不少教师处于维护建立在自己专业能力之上的自尊心，而往往表现为谨慎有余，坦率不足，缺乏教学、科研以及学术方面的主动交流。加上，高校办学的相对独立性，专业教师习惯在校内重复着自己的教学任务，很大程度上阻碍了教师间的沟通和交流，限制着教师间教学合作和课程资源共享的实现[1]。
(四)公共管理类本科专业的布设缺乏研究和规划，整体布局不合理
长期以来，我校公共管理类专业和学科发展极不均衡，普遍存在分布不集中与重复建设的问题，该专业本科设置没有覆盖一级学科下的所有专业且分散于不同院系，一些相同专业在很多学院都有开设，低水平重复开发现象严重，使得专业的研究方向较为分散，科研实力分布不均，进一步造成师资与课程等教学资源的消耗与浪费。
(五)优质课程资源稀缺，缺乏民族特色和地区
特色的学术研究由于公共管理专业资源共享平台的建设尚未形成，对录入资源共享数据库的课程资源和文献等缺乏筛选，使得劣质、无效、重复资源成为资源共享数据库的主流。而且，作为民族地区高校，公共管理专业的发展缺乏富有民族和地区特色的学术研究和教育资源，欠缺优秀的蒙文教材、蒙文论著与蒙授教师，尤其是蒙汉兼通的双语教师、教学骨干和学科带头人。这在一定程度上极大限制了我校公共管理专业蒙授教育质量和教学水平的提高。
二、信息化环境下高校公共管理类专业资源共享的意义及案例分析
(一)信息化环境下高校公共管理类专业资源共享的意义
1.资源共享顺应高校发展潮流。当今时代的大学都是开放的大学，只有不断与外界进行物质交换、能量转换和信息交流，才能在高度信息化的发展趋势下使自己保持平衡的状态。我校内部及校际间在公共管理类专业的发展过程进行的课程内容共享，很大程度上可缓解专业优质课程资源短缺的问题，实现优势互补，有利于高校资源配置的合理化，顺应了信息化环境下高校发展的潮流。而且在这个平台上共享的，除了课程、师资、设备等有形资源，还有校园文化、教学理念、学术传统等无形资源，对于推进我校整体教育水平的提高，打造教育品牌，提升专业知名度，促进专业的可持续发展方面都有积极作用[2]。
2.减少重复投资、节约建设资金，提高教育资源使用效率。每所高校都拥有丰富且各具特色的教学资源，但一所高校的资源毕竟有限，我校公共管理专业起步晚、发展迅猛，规模扩张快，但师资的结构性短缺，精品课程不足，教学设施缺乏或闲置，优质资源不足的问题非常严重。专业资源共享有利于减少和避免重复投资、节约建设资金，在人尽其才、物尽其用、互惠互利的原则下，使有限的教育资源发挥尽可能大的使用效率，实现资源增值，产生几何倍增效应，对于学校、教师和学生来说都具有特别重要的意义。
3.提高教学质量和水平，教学过程拥有更多主动权和选择权。高校公共管理专业的教师可以通过开放教学模式下创建的网络教学资源共享平台，及时获得世界科技前沿知识，更新自身的知识体系。短时间内，将我校公共管理专业教师的数量和水平提高到现实需求的高度，难度很大。教师队伍的建设不能一步到位、教师学问的修炼不能速成，深厚的文化底蕴和丰富的知识不能靠一时的学习训练就可以得到，它是一个累积和充实的过程。开放的信息网络教学资源共享平台，整合了校内多个院系及多所高校乃至社会上的优质教育资源，可以实现教学资源在最大范围内的共享，可为教师提供方便快捷的信息来源。通过教学资源共享平台，了解本学科发展的最新动向，密切关注相关边缘知识的发展情况，有助于教师在不断提高自身专业知识水平的同时完善知识结构，丰富并深化教学内容，提升教学水平，同时也可以使教师的教学实践及方法变成数字化资源，让更多的年轻教师共享提高教学质量，为教师们打开了思路和眼界，拓宽交流渠道，教师在教学中有了更多的主动权和选择权。
4.有利于保证和促进公共管理学科的发展。公共管理学科实际上是一个动态发展的学科，它覆盖面广，其内涵的广度与深度不断延伸，并在人们的研究和探索中不断更新，信息交互作用明显。同时，高校公共管理专业的多元化和多变性的特点也使得专业与学科的建设必须体现与其他学科的联系。所以，要促进公共管理学科的发展必须紧跟信息网络技术的发展步伐，适应信息化时代瞬息万变的特点，而资源共享正是在这种基础上对专业资源的有效整合，有利于发挥公共管理学科的现实意义。
(二)对四川大学公共管理类专业资源共享的借鉴
自2008年以来，四川大学依托本校良好的“文综”建设，构建起公共管理类专业实验教学的资源共享机制。首先，在整合实验资源过程中，依靠信息和网络技术实现校内公共管理各专业之间实验资源和优质课程的共享。该校将管理类专业所属的实验室作为共享支撑平台，不仅实现了管理类专业的资源共享，而且实现了其他人文社科类学科的资源共享，并以学校部分校企共建实验室、部分理工实验室为主体的共享扩展平台为基础，实现校内外多元课程内容和实验资源的共享;其次，该校的管理类专业资源共享主要侧重于专业资料、课程和实验室的共享，通过资源共享平台为管理类学生提供更多学习和实践的机会，提高他们的动手和实践能力。该学校管理类学科依托基础平台、支撑平台和扩展平台三个共享平台形成的联动体系，完成公共管理类专业的资源共享[3]。四川大学通过资源共享平台，初步建立起了较完善的专业共享性教学模式，进一步实现了资源结构的改善和课程结构的改革，而各种优质课程的开放、多种实验设备的使用又有效提高了学生的创新能力，主要成效表现在以下几点：一是改善了实验资源状况。资源共享平台的建设和应用扩大了公共管理类专业的实验资源，提高资源质量的同时也提高了资源的使用效率，并且该共享结构的建立还得到了四川省东圣股份公司的大力支持，使得公共管理类专业的教学资源不断丰富。二是提升了专业教学的水平。四川大学公共管理类专业以课程资源的共建共享为主，扩展丰富了教学内容，提升了教学水平。近几年，在共享资源平台的支撑下，公共管理类专业的教师承担国家级和省级科研项目、课题达400余项，这充分证明了资源共享机制给教学科研水平的提升带来的积极效应。三是促进了复合型人才的培养。四川大学的人力资源管理、土地资源管理、行政管理等公共管理类专业的近三年的本科毕业生对在校期间实验教学的满意度达到95%左右，尤其充分肯定了资源共享平台给自身学习带来的便利和优势，而且毕业生的主要工作去向包括四大会计师事务所、Intel和华为等大企业。对四川大学公共管理类毕业生的动手能力、创新能力、沟通写作能力方面给予了很高评价。因此，资源共享平台的建立对四川大学复合型人才的培养发挥了积极作用[4]。四川大学公共管理类专业资源共享机制的建立为我校探索实现资源共享提供了很好的范例，它的成功实践为解决公共管理类专业资源共享问题积累了经验，提供了参考路径。
三、信息化环境下公共管理类专业解决资源共享问题的对策建议
网络技术的飞速发展和日趋成熟为高校教学模式的开放与改革提供了强大的技术支撑。在信息化时代利用网络技术构建开放教学模式为基础的专业资源共享平台是重要突破口。高校教学资源，是指教育教学活动中所必需的一切资源，既包括教师、学生、教室、图书馆、仪器设备等有形的实物资源，也包括规章制度、信息资源、教学内容、教学方法等无形的教学资源，如何最大限度地开发和利用教学资源，是我校未来发展和改革中的重大课题。
(一)加强专业优质课程资源的调查与分析，保证共享资源的质量
缺乏优质课程资源一直是我校公共管理类专业发展的重要阻碍，在教学资源共享平台的组建与运用中，通过对校内特色资源、优质资源的调查与分析使资源共享平台得以充实，为教学资源共享与运用奠定基础。具体来说，校内各院系及各高校应对自身的资源情况进行调查分析、摸清优质资源与闲置资源的情况，对优质课程资源进行筛选和综合评价。一方面，公共管理类专业的课程资源繁多，质量也参差不齐，进行优质课程的筛选是实现共享的第一步，高校可以在资源共享系统中建立筛选机制，有针对性地选择学生反馈好、课程内容精致、教学效果较好的课程作为资源共享优质课程数据库;另一方面，加强对教师教学能力的培养，加强对公共管理专业课程的研讨，在教学实践中进行不断改进和完善，建立校内校际间优质课程资源共享平台。使专业教学资源共享平台能够涵盖区内特色优质资源，使教学活动能够实现相互借鉴、促进公共管理类专业人才的培养[1]。
(二)发挥数字图书馆在资源共享中的辅助作用
数字图书馆资源是高校资源共享平台的重要内容之一，也是学生自主探索运用知识的重要组件。每所高校都有自己的图书馆和情报信息中心，由于专业规模快速发展、图书经费紧张，造成图书资料尤其是外文原版图书资料紧缺、图书更新速度慢、资料陈旧的现象非常突出。实施图书信息资源共享，可节约图书经费、缓解经费紧张的矛盾，也使得学校的图书经费更加相对集中使用，以利于专业图书馆的建立。因此，我校要想建设公共管理类专业资源共享平台，就必须加强数字图书馆的资源共享。通过图书馆馆藏资源的数字化模式、学生权限设计与分配等，实现数字图书馆资源对公共管理类专业辅助教学的重要作用，促进公共管理类专业学生的自主学习与信息运用能力的培养，促进公共管理类人才综合素质的提高[5]。
(三)加强校内校际师资共享
教师是高校最重要的人力资源，是教学资源中最具潜力和最具活力的资源。由于目前我校公共管理类专业师资力量薄弱，因此，要想有效实现专业资源共享，促进公共管理类学科的发展，做好师资共享十分必要。一方面，我校可通过组织本校内相关院系公共管理类教师进行集体教学研讨、课程研究及优质课程互换实现校内师资共享;另一方面，区内各高校可以针对人力资源管理、行政管理、公共事业管理等基础薄弱的专业学科通过教师互聘、跨校选课及教学经验交流实现校际师资共享。其三、教师互聘可以有效缓解我校专业教师结构性短缺所形成的有课开不出的窘境，实现优势互补，促进教师教学工作量的均衡分配。教师互聘在高校还是较普遍的做法，但大多是名誉教师，有名无实，高校要想促进公共管理类专业的师资共享必须改善这一状况。对教师的聘任工作，应从制度上给予保障，变过去的身份聘任为工作聘任，相互承认教师的劳动。教师无论在哪个协作范围内的学校任教，工作业绩都将纳入本校年度考核、职称晋升、聘岗定级的范围。地域相近的高校之间应鼓励和加强教师流动，这样既可以促进学术交流，又可以使不同高校的学生共享到优质课程。高校之间教学经验的交流形式多样，可以通过教学竞赛、沙龙和学术会议等实现。
(四)重视体制机制、规章制度等支持系统的建立和完善
构建开放教学模式既要重视师资、设备、课程等资源的建设和共享，也要重视体制机制、规章制度等支持系统的建立和完善，否则资源共享无可操作性与可行性。实际上，体制机制和规章制度的建立与完善也容易被忽视。一方面，参与共享的高校属于不同的类型和层次，各自的运转方式、管理模式和培养任务不尽相同，建立通用的支持系统有一定难度。另一方面，资源共享往往是出自“民间”愿望，是校际协作组织的“民间行为，”而不是出自“官方”的行政命令;非教育主管部门的“官方行为”，支持系统的权威性、制约性就显得不足。因此，要想顺利实现资源共享，步调一致有所作为，建立通用的管理体制与机制就是基础与保障。所以，我校及其他高校在资源共享的准备阶段要考虑教学管理制度与政策的通用性，缩小差别性，同时应积极争取教育主管部门的支持。使资源共享的动力源由民间转换为官方，增强支持系统的权威性和约束力，使资源共享在正确的航道上前行。
综上所述，信息化环境带来的网络技术的飞速发展和计算机的普及为我校教学工作的开展创造了优越的条件。目前，我校公共管理类专业资源共享平台的建立是一个重要研究内容，也是我校提高教学效率的重要手段。但是，公共管理类专业资源共享平台的建立仍处于初级阶段，很多方面尚不完善，在建设方面存在诸多问题。只有借鉴成功范例结合我校自身发展的特点，不断进行改进和完善，才能充分发挥资源共享平台对公共管理类专业发展的积极作用。
参考文献：
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