《一点一横长》阅读题的答案

2017-03-16

从近几年的中高考语文考试的阅读题中,发现阅读试题的命制思想越来越成熟,考查的能力项目越来越容易检验出真正的阅读能力。阅读训练是培养学生阅读能力的基础。以下是小编收集整理的###《一点一横长》阅读附答案,仅供各位同学参考和学习,旨在让同学们更好的把握文章的重点内容,并有所启发和收获。

阅读《一点一横长》一文,完成后面五题。(20分)

一点一横长

我常常想起我的小学老师,达时雨。

小时候,学写繁体字。碰上笔画多的,达老师就教我们一些顺口溜。

“一点一横长,一撇到南洋。我的耳朵长。我姓王。我今年十四岁,在一心国小上学。”

这是繁体“廳”字,大厅的“厅”,整整25笔。

我们扯开嗓门喊将起来,伸出食指把字写在空气里。一时,教室里好像挂满了大大小小的“厅”字,叮叮当当作响。

“一点一横长,二字下面口四方。两边丝绕绕,鸟儿站中央。”这是“鸞”字。红鸾星动的“鸾”。

还有“亡、口、月、贝、凡”,这是“赢”字,输赢的“赢”。

达老师假装捂起耳朵,说:“你们声音好大!外面的树叶子、花儿都让你们嚷嚷下来了。”

大家咧嘴嘻嘻笑起来。教室外面,隔着走廊,木麻黄红艳艳的花瓣正慢慢落下,落在黄土堆上。

她是江苏泗水人,1949年到台湾。

有一次我家急着要用钱。妈妈苦无对策,叨念着告诉我:“课后的辅导不上了吧,可以省下30块钱给外婆。”我听了妈妈的话,不作他想,下课背上书包,大踏步高高兴兴回家了。快出校门的时候,却让达老师给叫住:“为什么不上成语课?”

我据实以报:“我家钱紧了。我妈说不上了。”

达老师只说:“上课去。”我听了,也不作他想,回头进了教室。父母辈疲于奔命,只求喂饱一家人的肚子,竟从来没有察觉什么。我妈也像压根儿忘了让我不去上辅导课的事情。只是此后,我就再没有交过辅导费了。

人情珍重,急流湍湍,竟连一个谢字也没有。难得糊涂的日子,也可以舟行千里。

年幼的时候,只觉得风和日丽,一切平常,哪里知道周遭惊涛千尺?哪里知道父母那一代人兴衰浮沉,漂流仓皇,经历了多少烦恼忧愁?

很久以后,我才知道达老师在大陆时,就当过小学校长。来台湾之前,还做过她那个地方的县长。达老师的丈夫更是我们镇上赫赫有名的凤梨工厂厂长。他们夫妇1949年阴差阳错地来到台湾,成为建设、教育的无名天使,一辈子留在了台湾。

上大学后,我给达老师写过几封信。她热情地回信给我,劈头就提我小学时候的事情。说我能随时一字不漏地背出整本教科书,写出的作文让她发笑。小时候的事情,我自己一点不记得,父母也少过问,倒是达老师做着我的镜子,让我照见遥遥成长之路。

成年后,我四处奔忙,跟达老师断了联系。多年以后,我才知道达老师是从台北的一处高楼纵身跳下,带着她特有的清高和寂静离开人世的。

我常常想起达老师支着头,静静坐在教室里看木麻黄树的样子。我几乎一厢情愿地认定,她是为了教给我们那些好玩的顺口溜而到台湾的。只是天使羁留人间,有多少我不知道的故事?

我没有机会告诉她,当年她讲“想做大官的请出去,想当小姐的别进来”的一刻,曾经多么让我震动。我也没有机会谢谢她把八岁的我,领进了学习的畅想和快乐中。

想念她的时刻,我想到那一代流离苦难的人,在小岛上的襟怀和风华。

想念她的时刻,我是多么愿意生出彩翼,振翅飞到琼楼高处,把她从孤单绝望的那一刻,奋力拉回,回到那“一点一横长,一撇到南洋”的瞬间。

一点,一横长。一撇无垠,到天涯。

那无垠天涯,该有多么宽广,多么顺溜啊。

(选自2013年《读者》)

18. 文章记叙了“我”与达老师之间的几件小事,阅读全文,完成下列表格。(4分)

19. 语言清新朴实,但不乏生动形象的句子。(6分)

(1)请赏析文中画线的句子。(3分)

(2)文章结尾“那无垠天涯,该有多么宽广,多么顺溜啊”饱含着“我”怎样的感情?作用如何?(3分)

20. 结合全文,说说题目“一点一横长”的作用。(4分)

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21.阅读下面的链接文字并回答问题(6分)

【链接】蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!

(魏巍《我的老师》)

两位老师让都作者难以忘怀,结合本文,联系链接材料,谈谈二者在表达的情感和写作手法上有何异同?

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###《一点一横长》###答案

18.达老师免费为“我”上辅导课;热情,关爱学生。

19.1)运用比喻的修辞手法,把达老师提我小学时候的事情比喻为照我成长之路的“镜子”,生动形象地写出了达老师对“我”的关爱,表达了“我”对达老师的感激之情。(2)饱含着“我”对达老师跳楼自杀的惋惜与怀念之情;与开头呼应,使热爱、怀念达老师的感情贯穿全文,深化了主题。

20.1)指达老师教给我们的顺口溜表明文章的写作内容。(2)指“我”与达老师清谊深长。(3)引起读者的阅读兴趣。(4)富有诗意,为全文营造良好的氛围。

21.情感:同:都表达了对老师的怀念,感激;异:本文还包含地老师的惋惜、遗憾。

写法:同:通过追忆与老师相处的几件事表达感情;异:《我的老师》一文是通过转换人称(第二人称)的方式直抒胸臆表达对老师的依恋之情。

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