如何培养学生责任感
导语：责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为，所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段，要“让孩子表达意见，让孩子自己选择作决定，尊重孩子的选择”。总之，在实施教育的时候，一定要着眼于学生责任感的培养，并将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己、对他人、对集体、对社会都有责任。有了强烈的责任感，学生才会严于律己，才会积极主动地学习、参加活动，锻炼各方面的能力。
如何培养学生责任感
一、在课堂教学细节体验中认知责任
在教学过程中，教师要在教学细节上下功夫，积极创设情境，紧扣教材知识和责任意识的“结合点”，科学设计教学流程，采用自主探究、讨论、辩论、演讲、体验等形式，让学生自由地表达对某一问题的看法、观点。一些有争议的话题，可在讨论、演讲和参与辩论的过程中，在把自己的观点与他人的观点进行对照、比较中，反省或重新选择正确的责任认知。
如在学习“传统文化”时，有学生提到了“忠孝节义”的思想。我捕捉这一细节，组织学生讨论如何继承，最后学生达成了共识：忠，古言为国君尽忠，今说忠于祖国、忠于职守;孝，古言为父母尽孝，今说敬老养老、尊长爱幼;节，古言为丈夫尽节，今说人格气节、节操品行;义，古言为朋友尽义，今说以诚待友、见义勇为。学生由此得到了精神上的升华，对责任的认知更为明确、清晰。
二、召开有关责任感的主题班会，提高学生对责任的思想认识
在班上我开展了“班集体以我为荣”、“生活需要强烈的责任感”等主题班会，在主题班会上以正反两方面的实例，使学生明白：培养责任感不但是个人健康成长的重要保证，而且是走向成功的必备条件。随着现代社会的不断发展，学校对学生在各方面都提出了更新、更高的要求，要求学生在思想品德、智力、能力、心理等方面要获得全面发展才行。而一个人要想在各方面得到全面发展，其中起决定作用的还是他的责任感。一个人如果没有高度的责任感，那么在生活中，他遇到一点小困难就很难克服，而不能达到想要的结果，终会一事无成。面对未来复杂多变、竞争激烈的社会环境，只有具备较强适应能力的人才能够获得更充分的生存与发展的条件，才能够成为社会所需要的合格人才。学生明白了责任感的重要性后，就能把老师对他的要求较好地转化为内部动力，从而以积极的态度去培养自己的责任感。
三、走进社区，培养学生的社会责任感
狄更斯说：“人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。”中国的梁启超也说过：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区活动，进入以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
通过社区服务的活动，能使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得环境、保护它们;使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度;使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。
四、书海漫步，进行责任感的熏陶
书是启迪学生“责任感”的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任感。在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。
在读书中，我们了解到，关于责任感，最大气的解读莫过于顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”。在读书中，我们了解到，美国总统林肯说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”
如何培养学生责任感
一、教师以身作则，率先垂范，促使学生责任心的形成
班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能春风化雨，无声胜有声。
要求学生做到的，教师要率先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。要求学生进校门后不骑自行车，教师在校门口就应该下车推着走，等等。常言说得好，身教胜于言教。学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。，“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。
二、 从培养学生的良好习惯入手，促使学生责任心的形成
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。小学生具有年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的习惯。
1、培养良好的学习习惯。 我很欣赏这样一句话：只有学习精彩，生命才会精彩;只有学习成功，生命才会成功。所以要注重抓学生的学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，并且阐明举左手的宜处，即不影响上课记笔记。同时讲明发言的体态及声音的高低，是对老师的尊敬，同时也是对同学的一种礼貌。
2、培养良好的行为习惯。我十分重视学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。如有些学生总是忘记戴红领巾，一般情况是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。