A picnic英语教案及教学反思

2017-02-27

A picnic英语教案：

教学目标：

知识与技能目标

1. 学生能听懂What are those? They are…

2. 学生能使用日常交际用语What are those? 向他人询问和确认某些物品，语音语调正确。

3. 学生能听得懂，会说，初步认读单词an ant , a butterfly, a flower , a tree.单复数形式，发音正确。

过程与方法目标

1. 通过简笔画，观看自制游戏，师生对话，进行话题语言情感方面的准备。

2. 通过跟读，小组读，整体读来训练，模仿语言和动作，分角色朗读表演，儿歌和同伴交流等活动，理解内容，运用所学语言尝试交流。

教学重点：

1. 学生能听得懂，会说，初步认读单词an ant , a butterfly, a flower , a tree.单复数形式，发音正确。

2. 学生能使用日常交际用语What are those? 向他人询问和确认某些物品，并能用They are …回答。语音语调正确。

3，学生能在特定的情景中运用所学句型。

教学难点：

1.单词those的发音

2.单词that和 those的区别

3.单词butterfly去y变i加es.

教学准备：

1. 教具准备：多媒体课件，一张野餐的图画纸。纸质蝴蝶，纸质蚂蚁。

2. 学具准备：英语书，练习纸。

3. 板书准备：提前写好课题Unit 6 A picnic，画好两排四线三格。

教学过程：

Step1: Warming-up

全班齐唱《At the market》增加英语课堂氛围。(学生在英语非常浓烈的气氛中进入本课的英语学习)

Step2: Free talk

师生问好(增加师生关系)

Step3: Revision

复习第五单元的单复数What’s this? It’s a carrot.

What’s that? It’s an apple.(之前已学过此单词，强调一下单数时用an)

What are these? They are carrots.

复习this 这个 that 那个 these 这些(上一节课已学过，本课再次复习，为下一步做铺垫)

Step4: President

What are those? They are tomatoes

教授单词those 还有以前学过的单词nose

(此环节为小朋友以后的音标学习奠下了良好的基础，而且学习起来也不难，学生还是能接受的)

Step5:博士告诉你

在英语中，当我们要表达某样东西只有一个时，我们在其前加上a或an，我们称为单数形式;如果是两个或两个以上就要把那个词变为复数形式，在其后加s或es。如，a dog是一只狗，two dogs是两只狗，three dogs 是三只狗。小朋友们，你们记住了吗?

(配上优美的音乐，在柔美的音乐中静静感悟单数和复数的区别。)

Step6:把下列单词变成复数

a dog dogs

a cat cats

a bean beans

a pen pens

a tomato tomatoes

a book books

a potato potatoes

(通过此环节的巩固，学生能过更加牢固的掌握。)

Step7: Learn the word

1. a tree教师画一棵大树于黑板，让学生感悟 a big tree,再在旁边画两棵小树，让学生感觉two small trees, 巩固单数和复数的意义。(简笔画的出现可以上学生更加乐于去学，积极参与我所设计的教学活动。)

2. 通过一个谜语引出an ant.(通过谜语的形式引出蚂蚁，使得教学形式不单一。)

It’s small

It’s black.

It can move things(搬运东西)。

It lives in holes(洞)。

出示句型What are those ? They are ants.(书写于四线三格，教师在写得过程中，教师领读，学生跟读，既节约了时间，又使得我在书写的时候，气氛不会太安静，学生不会无所事事。)

3. What does Miss Li like best? A巧克力 B鲜花 C糖果

出示鲜花a flower

出示句型What are those ? They are flowers.(由学生猜出老师的喜爱之物，教学气氛肯定会很高。)

Chant

Those, those, what are those?

Ants, ants, they are ﹍ .

Those, those, what are those?

Flowers, flowers, they are ﹍ .(通过儿歌的编唱，学生兴趣非常浓，唱唱说说的气氛中巩固此句型。)

4. 猜一猜 Which insect likes flowers?哪种昆虫喜欢花朵呢?学生可能会说bees,此时教师出示butterfly, Fly fly butterfly.(Fly fly butterfly.的读法使得学生更加记得牢。)

Chant

Those, those, what are those?

Butterflies, butterflies, they’re﹍ .

What, what, what can they do?

Fly, fly, they can fly

(通过加上what can they do?该句型。使得句型不单一，内容丰富了，使得课堂也多彩了。)

出示句型What are those ? They are butterflies.重点butterfly去y变i加es.(这个单数变复数的单词需要强调一下。)

为了充实一下对话的操练，在句型中加了新句型How many?用数字(one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten)回答。通过加上How many?该句型。使得句型不单一，内容丰富了，使得课堂也多彩了。

Step8:出示课题

T: What’s the weather like today?

It’s a fine day.

揭示主题 A picnic

出示Mike一家在野餐的图画。(通过出示Mike一家的野餐图片，使得所学句型整体化，情景化。)

Step9:Let’s talk

What are those? They are …

How many? …学生两两操练，再展示进行反馈。(通过学生的两两练习来反馈所学知识的掌握程度。)

Step10:Do exercise

Step11:情感教育

Ants are our friends.

Trees are our friends.

Flowers are friends.

Butterflies are our friends.(该环节让小朋友爱护我们周边的花草树木，还有昆虫等，这样的句子简单又琅琅上口，学生乐于去学。)

A picnic教学反思：

二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半)因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。其实2A unit6 A picnic这课和1B unit6 in the park这课有些类似，都是在教授了离说话人近的句子What’s this?和 What are these?的基础上教授离说话人远的句子What’s that?和 What are those?所以在教授的时候我也可以进行了对比，学生对于句子的掌握也较好。在教学an ant，a butterfly，a flower，a tree单复数形式的时候我用课件动画显示，学生学的饶有兴趣，并非机械的操练，学的很开心。我除了让学生开火车读，小组读，在chant的设计上我插上有节奏感的音乐，学生读得朗朗上口。

在教授单词的时候我还巧妙的结合了简笔画，吸引了学生的注意;其次，也注意了师生间的交流和对话，这在一开始的复习中就能体现;第三，对于学生在课上表现的优秀的，我也及时结合教学内容给予鼓励的flower;最后，利用小组竞赛调动学生上课积极性。

由于在课堂上我创设了情景，我们一起去公园进行野餐活动，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的新句型What are those?贴近学生的日常生活，我通过让学生复习已学过的单词，导入要学的句型，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。为了进一步巩固所学句型，我还引入了两个旧单词a bee,a bird,以及复数形式，再把单词放入句型中操练，真正做到词不离句。

在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。但在时间上还未能做到调控自如，单词操练时由于时间不够了，仓促了些。但我相信唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼!