一年级班主任管理方法
导语：班主任工作一份幸福的职业，用心经营越是能感受它的乐趣!我会用心体味这份幸福!以下是关于一年级班主任管理方法，欢迎大家的借鉴查阅!文章仅供大家的参考!作为一年级的班主任，责任尤其重大，我们不仅要传授学生知识，更要注重他们的习惯培养。
一年级班主任管理方法
1、用微笑面对每一个孩子：
微笑是最美的语言，它胜过怒吼!微笑是最好理解的语言，它胜过训斥!微笑是最容易接受的语言，它胜于严厉批评!微笑可以让胆小的孩子不再怯弱，变得勇敢与独立，他会很快的愛上学校、爱上老师、爱上学习。微笑会让孩子学会坦诚，主动的发现错误、主动承担错误、主动改正错误。微笑会让孩子知道什么是该做的，从而他会大胆举手、大胆发言。
2、用阳光心态面对每一个工作日：
阳光心态是积极向上的心态，无需抱怨工作繁重，繁重的工作恰巧可以锻炼你的工作能力、磨炼你的坚强意志。阳光心态是平和的心态，无需抱怨孩子的无知，因为我们的工作就是将无知的的孩子教育成明日栋梁。
3、用爱心感化每一个“特殊生”：
每班总有那么一两个“特殊生”。他们要么特别好动、要么特别胆小怯弱。有时他们会对老师提出的一连串问题一言不发，有时会在整齐的队伍中横冲直撞，有时会在上课铃响后在操场上摇摇摆摆，有时会在老师讲课的过程中打扰同学们听讲。我班也有这样以为同学，上课时躲于门背后整整一节课，惊动校领导和一年级组所有老师四处寻找。而这样的学生唯有用爱心感化!多给他们一些关爱!在他回答问题时送他一片掌声，告诉他这是了不起的行为。在他整齐站队时，给他一个肯定的眼生，告诉他这样就是班级的霄主人。在他能听懂上课铃声时，向他竖起大拇指，告诉他这是好样的!
一年级班主任管理方法
一、班主任既然已经选出合适的班干部人选，就应该相信学生，给学生足够的空间施展自己的优势。
但是班主任也不能放任班干部，而应给班干部明确责任、权利以及义务，让班干部在管理班级的同时能够自我约束。例如：我班的班长徐锦阳同学，他在班上特别的具有威信，并且很有责任心。班上的事情，事无巨细，他都一一呈报，有时让我都觉得很烦心。然后我告诉他，什么事情你可以自己做主，什么事情必须告诉班主任，这下，他就更能发挥他的能力了。
二、和谐共处。
班级不是班主任的私有财产，学生不是班主任的管制的对象。班主任和学生应和谐相处，如朋友般可以谈天说地。那么，就要求班主任在学生中要放低姿态，把学生当成有思想的独立体。
三、教育是科学，也是艺术。
作为育人的重要环节和途径的班主任工作更是如此。他要求班主任必须不断的严格要求自己，严格要求自己的班团队。班主任是教育者，只要班主任心中有学生，对学生的教育晓之以情，动之以理，和风细雨，定然润物无声。
四、班主任在日常工作中也顾忌处学生以外的本班的任课老师的利益。
班主任应协调好任课教师与任课教师间的问题，同时也要协调好自身与各任课教师的关系。我们说众人拾柴火焰高，只有大家一心向班协调一致，才能让班级和谐向上的发展。
一年级班主任管理方法
一、激励为主题
激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔;要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励应是班主任工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、训练为根基
在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、活动为抓手
活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，多组织学生开展各类活动。本学期班级就开展了许多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以“我们最真挚的朋友——书”为主题的班会。以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。
四、帮教为辅助
世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。
五、放手为目标
教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。