新教育师生共写随笔

师生共写，听着是不是很新奇呢?没错，这就是新教育的内容之一。那我们去看看师生的随笔去简单了解一下。下面是小编精心为你整理新教育师生共写随笔，希望你喜欢。

新教育师生共写随笔篇一

好不容易有了点空闲时间，翻开学生的作业本(具体说是交流本)，细细的品味着，百般感觉，萦绕心头。开学初之所以搞这个交流本，是基于学生重新分班，师生双方重新适应、重新熟悉这一情况。去年新接初一，从学生学习基础、学习习惯、预习方法、课堂要求等方面进行了系统而全面的训练，一学期下来，师生关系比较融洽，课堂教学一直很顺利。学生的口语表达能力、英语交流能力等都发展的不错。而本学期的重新分班，迫使原来的实验计划和实验结果又一次回到起点。怎么办呢?

和班主任交流了一下，值得庆幸的是原来班级还有19名同学仍在我的班级，我何不借助他们的力量使全班同学尽量和我相互适应呢?初二正是孩子身体和心理成长的一个重要时期，他们开始有了自己的观点、喜好褒贬溢于言表。正好学校正进行新教育实验计划的实施，“师生共写随笔”就是其中一项，我想，随笔除了有教师的教学反思和学生的读后感外，也可以包括一堂课、一门学科在生成过程中的师生相互交流。经过精心准备，我在班上和学生一起讨论好了随笔的目的、要求以及一些奖惩措施，就这样，学生和我借助于交流本开始了师生共写随笔的探索。

新教育师生共写随笔篇二

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师富有创造性的教师再给束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊!”

“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。通过学习“师生共写随笔”让我认识到，我们写日记的目的不是为了发表，或者不仅仅是为了发表。事实上，我们的老师和学生们在写日记的时候能够自己和自己对话。我觉得自己和自己对话是一个人成长的最最重要的法宝。一个人不能总处在外在压力外在要求下。一个人只有找到自我成长的途径，他才能有持续发展的源源不断地内在动力。每天写一点日记，每天记录自己的喜怒哀乐，记录自己和孩子一起的欢乐和烦恼，记录自己的生活，这已经符合了最好的教育科学原理。

对于学生来说，孩子通过写日记，不仅仅文笔更加流畅，不仅仅文字变得更漂亮了，关键是他们学会了道德的长跑，学会了意志的磨炼，学会了自我的检点，自我的激励。对于老师老说，通过写日记是反省自己的有效途径和方法。

新教育师生共写随笔篇三

“新教育将教师教育写作分为五类，分别是教育感悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生共写随笔。一般化的教育感悟不能称之为专业写作，只有后面四种才是新教育提倡的专业写作。

应该说，到现在为止，为发表文章而写，为评定职称而写，为应付检查而写，仍然是教育写作中的常见现象。针对这种现象，新教育明确提出：新教育专业写作，不以外在的名利为终极目标，不为写作而写作，使写作恢复本来面目，服务于日常教育教学实践，成为自我反思的基本手段，促进学生以及自身的幸福完整。

新教育认为，一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。这样，这些碎片就可以经过拼合成为美丽的图景，就像散落的珍珠串成美丽的项链。

新教育的专业写作具有以下特点：

1、强调理解和反思，反对表现主义。

2、强调与实践相关联。

3、强调客观呈现，反对追求修辞。

4、主张师生共写随笔。即师生通过日记、书信、便条等手段，相互编织有意义的生活。在儿童课程中，学生写作被称为“暮省”，并包括了绘画在内的多种多样的方式。师生共写随笔的本质是“共写”，也就是共同生活。共同生活意味着彼此围绕共同的话题，通过共同的密码分享意义。

5、注重案例研究。”

昨日与孩子们在班级QQ群里谈起了“师生共写随笔”。本是抱着试探的心态问孩子们，是否愿意参加“师生共写随笔”，没想到孩子们十分乐意，也表示很期待。这让我信心倍增。不知道新教育人是如何操作的，联系本班的实际，我在想，我当如何操作?

实际操作起来是有一定的难度的。首先，我的工作性质决定自己不可能有更多的时间与孩子们在一起，也就是除了课堂上的几十分钟，我与孩子们相处的时间少得可怜。缺少了长时间的相处，也就少了许多教育故事，而这种相互编织的有意义的教育生活——师生共写随笔，是由许许多多的故事连缀成串的。其次，行政工作消耗了自己大部分的精力，还有班级博客的管理、教学反思的撰写等等，这些都需要自己全力投入。再加上“师生共写随笔”，真是要看我七十二变了。再则，以怎样的形式开展下去，并且坚持到孩子们毕业，这是我必须思考的问题。

不过，既然有此打算，就得付诸行动。这届学生的最后一个学期，我将和他们共同编织美好又浪漫的教育生活。在教育的路上行走，要心怀浪漫，就像长辫子老师郭学萍，用她诗意的语言引领学生兴致满满在她的课堂里畅游。那我呢，也继续与四班的孩子们在我们的“温暖”中叙写着一个又一个温馨的教育故事……

怎样才能找到“师生共写随笔”的密码?

1、单设“随笔”本，学生写所见、所闻、所观、所感。有话则长，无话则短，但必须真实。

3、我写“随笔”，写与孩子们相关的事，在课堂，在课外，在校内，也在校外。并及时在班级内公开我的“随笔”，让孩子们分享我的真诚、期望、愿力和感激，也期望他们心存仁善，与孩子们一起成长，成为善良、丰富、高贵的人。

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