大学计算机多媒体技术教学期末论文

运用多媒体技术作为辅助教学是一种先进的教学方法,这种方法为我国教学改革带来了深远的影响。下面是小编为大家整理的大学计算机多媒体技术教学期末论文，供大家参考。

大学计算机多媒体技术教学期末论文篇一

《 高校足球教学多媒体技术应用 》

摘要：随着校园足球的发展，如何提高足球课的教学水平，成为当前体育教学中研究的一个热点话题，本文主要就高校足球教学中多媒体技术的应用情况进行分析研究，希望为足球教学的改革提供一些参考。

关键词：高校;足球;教学;改革;创新

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文对沈阳师范大学、沈阳医学院、沈阳工程学院、辽宁大学四所高校足球教学多媒体技术的运用进行了研究。

1.2研究方法

1)文献资料法。查阅中国知网上关于高校足球教学中多媒体技术应用情况的论文文献40篇，总结了关于足球教学中多媒体技术运用的现状及发展趋势。

2)专家访谈法。走访沈阳市高校足球教学的专家，多媒体技术研究方面的学者，对足球教学中多媒体技术的应用与专家进行谈论。对多媒体技术应用到高校足球教学的可行性及存在困难进行分析。

3)问卷调查法。随机抽取沈阳师范大学、沈阳医学院、沈阳工程学院、辽宁大学四所高校足球教学的教师20人，进行问卷调查，共发放问卷20份，回收20份，有效问卷20份，有效率100%。

4)数理统计法。对问卷的调查结果运用数理统计进行整理分析。

2结果与分析

2.1多媒体技术在国内外足球训练中的应用概述

1)国外应用概述。多媒体技术在国外足球训练中的应用较早，早在上世纪60年代初，美国IBM公司便已经成功研制世界上第一个计算机辅助教学系统，这一研究成果预示着多媒体技术应用于教学中的时代的到来。计算机技术开始被大规模的应用在足球领域，欧洲足球运动之所以能够取得今天的成绩，离不开各种计算机技术的支持。目前，世界各国都已经认识到了多媒体技术在足球训练中的作用，并且各国足球运动的发展，都离不开多媒体技术的支持。

2)国内应用概述。我国第一次应用多媒体技术进行大型比赛现场测试是在1987年广州全国运动会期间。随后在1991年国家体委正式成立了计算机辅助训练中心，为各项体育运动的训练提供技术支持。例如，在巴塞罗那奥运会前，辅助训练中心集中分析了25名运动员的33套技术动作，为我国体育代表队在当次奥运会中取得好成绩做出了重要的贡献。经过多年的发展，我国足球教学训练也逐渐都采用了多媒体技术，在其足球训练教学中应用多媒体技术可以让更多的人认识到多媒体技术的在足球训练中的优势，促使多媒体技术在我国足球训练中的应用与普及。

2.2高校足球教师对多媒体技术的认知情况调查分析

对高校足球教师进行了多媒体技术认知情况的调查，从表1的调查结果来看，当前足球教师对多媒体技术的知识情况不高，其中有25%的教师对多媒体技术了解，有10%的教师非常了解，40%的教师不了解，25%的教师非常不了解。教师对多媒体技术教学的认知情况会直接影响教师在训练中对多媒体技术的使用，如果教师了解较少，就会减少在训练中的使用。

2.3高校足球教师对多媒体技术应用在足球教学中的态度调查分析

对足球教师进行了多媒体技术应用在足球训练中态度的问卷调查，从表2的问卷调查结果来看，教师还是比较赞成在教学过程中引用多媒体技术的，其中有65%的教师持赞成的态度，有15%的教师持反对的态度，有10%的教师认为无所谓，还有10%的教师不清楚。教师对多媒体技术的应用态度，会直接影响多媒体技术在足球训练中的使用频率。

2.4高校足球教师在训练中应用多媒体技术的频率调查分析

对足球教师进行了在训练中使用多媒体技术频率问卷调查，从表3的问卷调查结果来看，教师在训练中使用多媒体技术的频率不高，其中有15%的教师在训练中经常使用多媒体技术，有35%的教师偶尔使用多媒体技术，有30%的教师使用较少，有20%的教师从不使用。因此，有必须对多媒体技术的优势及使用策略进行研究分析。

3结论

1)当前高校足球教师对多媒体技术还是有一些了解的，但是认知程度不高，对多媒体技术的了解还不够深入。

2)高校足球教师还是比较赞成在训练中采用多媒体技术训练的，并是在实现的训练中使用的频率并不高。

3)当前高校足球教学方法、技术仍然比较传统守旧，对新教学技术的应用并不充分，而在多媒体技术已经普及应用到教育事业的背景下，研究如何将多媒体技术应用在高校足球教学训练中具有较大价值。

4)多媒体教学与传统教学相比，其能够充分利用图像、视频等手段的优势，充分调动学习者的兴趣，提高其学习的积极性，提高足球训练质量。

5)高校作为普及足球运动的主力军，在其足球训练教学中应用多媒体技术，可以让更多的人认识到多媒体技术的在足球训练中的优势，从而使得多媒体技术在高校足球训练教学中普遍应用。

参考文献：

[1]张健.关于多媒体在田径运动训练中的应用分析[J].运动,2015,08:24-25.

[2]雷锡伟.多媒体技术辅助中学业余田径训练的应用研究[D].西北师范大学,2012.04:27.

[3]王丙振.多媒体网络资源系统在高校田径教学中的应用[J].教育与职业,2013,14:89-90.

大学计算机多媒体技术教学期末论文篇二

《 多媒体技术提升教学效率与质量分析 》

摘要：随着计算机课件的发展，尤其是多媒体技术的出现和使用多媒体技术能力的提高，我国各级各类学校中相继开展了计算机辅助教学。从教师、学生、媒体技术3个方面，探讨了在教学过程中使用多媒体技术提升教学效率和质量的策略。

关键词：多媒体技术;多媒体辅助教学;教学效率与质量

0引言

在教学系统中一般都包含4个基本要素，分别是教师、学生、教学媒体、教学内容。在教学过程中起到决定性作用的是两个要素：教师和学生。教师和学生这一对矛盾的对立和统一、相互地位的转化以及二者之间的互动，决定着教学活动，教学媒体和教学内容在教学中的作用也会随之而有很大的不同。这4个要素在教学中不是彼此孤立、互补相关的简单组合在一起，而是彼此联系、相互作用形成的一个有机的整体。在多媒体教学中，4个基础要素的作用清晰且相互联系会提升多媒体技术在教学中的效率与质量。下面我们从教师、学生、媒体技术3个方面进行分析。

1教师方面

1.1积极组织和参加多媒体教学的理论与实践交流活动

多媒体技术辅助教学在中国的教育中使用大约有20余年的时间，它对于我们来说是一种比较新的教学工具。在我国对于这方面的研究较晚，理论或是实践都是不成熟的，因此多媒体技术在教学中的应用要一步一步深入，存在的问题还需慢慢去解决。教师应经常进行学术交流和研究教学中的问题;要在实际教学中进一步观察、研究;教师应积极组织和参加多媒体教学的理论与实践，理论与实践相结合才能推进教育的发展。

1.2准确看待、理解多媒体技术在教学中起到的作用

在使用多媒体技术之前，教师必须理解、明白多媒体在教学中的作用。多媒体技术是作为一种使用的工具，在课堂中既能帮助教师完成教学任务，又能提供学生丰富的学习资源和愉快、自由的学习过程。多媒体技术只是辅助教师完成任务，不能代替教师的地位。另外，多媒体技术在教学中并不是完美的，它可能在一些功能适合，而不是所有地方都比其他媒体优秀。所以说在教学中我们需要因地制宜的使用多媒体，才会有高效率的收获;教师应处理好多媒体教学与传统教学的关系，采用两种方式相结合的教学形式。在人类社会发展的历史进程中出现各式各样的教学手段，既有好的一面，也有局促的一面。各种教学技术手段之间存在着相互补充、整体协作的关系。所有教学技术手段都含有自身的价值和意义，我们发展多媒体技术进行教学，并不是摒弃一切传统的教学手段，而是将两种技术手段结合起来，努力挖掘更多的价值，积极促进技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。如果两种教学手段能完美契合，则需要我们不断地研究不同学科、不同教学知识、不同年龄的学生等。

1.3培养和提升教师在多媒体技术方面的设计能力

在多媒体教学中，提高教师的设计能力不单单指对多媒体软件的界面等设计，还需教师进行教学设计，即应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学系统结构。在设计的过程中，按照教学目标要求，教师需要充分考虑知识的难度和学生能够接受的程度，充分展现多媒体技术的优点。多媒体技术应用于教学，提供课堂许多的信息，新的知识会以各种形式(例如图形、文本、静态图像、视频)出现，但是问题也随之出现，授课的知识量太大，学生思考的时间短，新的知识不容易被学生消化吸收。因此，应制定适合的学习进度，安排适当的授课知识，勿只追求速度;在教学期间，教师应把握好进程，多给学生一些反思的时间，回顾所学内容及巩固新知。

2学生方面

2.1指导学生使用合适的学习方法，提升学生学习能力

与传统教学方式相比，在多媒体教学中学生能拓展课堂上感兴趣的知识点，利于学生思维能力的提升和学习方法的寻找。学习不只是为了正确的结果，更重要的是探索知识的过程。从发现、探索到收获这是一个思考的过程，比单纯告知结果更加有意义，使人们更加深刻的理解、感受事物。在收获基础知识之后，应让学生分析、探讨问题的各种解决方法，并在其中挑选最优方法。

2.2加强对学生学习态度的培养，使学生进行有规划的学习

学习态度是完成学习目标的关键：①应培养学习者的学习目标意识，有了目标就有了方向，使学生产生想学习的冲动;②在学习过程中增强学生的情感体验。学生在多媒体教学中遇见感兴趣的知识，他们会想要深入了解如何发生、为什么发生等。一个学生具有主动地学习态度，就是他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中能够体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。

3媒体技术方面

3.1加强对多媒体教学中硬件的完善

多媒体技术辅助教学中的硬件是进行整体教学的基础，影响到教学是否能够执行。在多媒体教学中一般以计算机、投影仪、幻灯、电子白板等为必不可少的设备。由于特殊学科教学内容的要求，教学中的设备也会不同，可使用某门课程的专属多媒体教室完成教学。另外一方面，每个学校拥有和使用的多媒体设备存在差异，各个学校应依据实际情况，完善硬件设施建设，有计划、有方法的实施教学。

3.2加强对多媒体教学中软件的完善

高效率的使用多媒体设备的前提是要具备高质量的软件。学校应建立强大的资源库，为学生学习提供广泛的学习材料，教师可根据学生特点和自己的授课风格搜索资源，教师还可参照实际的教学情况设计教学，不同教师有不同的设计，学校的数据库能给教师、学生提供必要的信息。

4总结

随着社会的发展，多媒体技术在课堂教学中的研究及应用也在不断进步。在包含有丰富资源和技术支撑下的教学环境中，如何高效率和高质量的使用，怎样发挥最大的作用是教学过程中的重要问题。在实际的课堂教学中需要学生和教师充分利用其优势，既不能过分依赖多媒体技术，也不能完全按照传统的方式(一只粉笔、一块黑板、一个嘴的教学方式)进行教学。笔者通过研究发现，多媒体辅助教学与传统的教学相比，优势更加突出，更加有利于调动学生的积极性，给学生提供多重的信息刺激，创设生动、直观的学习情景;有利于增加教学容量，使学生更形象地在有限的时间内获取更多的知识，充实了课堂内容，提高教学效率;有利于建立以学生为主体，教师为主导的教学模式，增强学习主动性;有利于实现个别化教学;有利于开展研究性学习。尽管多媒体技术在教学中的优点很多，但是在实际的教学仍存在有许多不可忽略的因素影响着学生的学习。例如教学设备是否完善，教师是否能选择正确的形式传授内容，学生是否接受这种形式等。多媒体技术在教学中得到广泛应用，还需要在实践中不断摸索，无论是老师还是学生都要具备积极的学习态度，教师需要提高制作课件的能力，教师之间应加强交流。此外，应搭建完善硬件设施建设，丰富教学资源。

参考文献：

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[2]王慧.谈多媒体教学中教师主导作用的发挥[J].承德民族师专学报，2006(2).

[3]黄娟.多媒体辅助教学的研究现状及趋势[D].开封：河南大学，2013.

[4]贺云豪.多媒体教学课件的应用与评价[J].教师教育，2013(18).

[5]姜艳玲.运用多媒体教学课件优化课堂教学[J].中国电化教育，2001(4).

[6]朱京曦.多媒体教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[7]王丽梅，邢振贤.论多媒体教学的改进[J].河南社会科学，2010(6).

[8]沈元诘.现代信息技术在中学英语教学中的运用策略[J].浙江教育学院学报，2007(6).

[9]谢志明.对多媒体教学的优势与误区的分析[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2006(2).

[10]秦华，王学德.对媒体在实际教学中的应用[J].经济师，2009(7).

大学计算机多媒体技术教学期末论文篇三

《 高中物理教学和多媒体技术的整合 》

摘要：对多媒体技术应用于高中物理的必要性和重要性进行论述，分析高中物理课堂使用多媒体技术时出现的问题，探讨如何才能实现多媒体技术和高中物理的有效整合。

关键词：多媒体技术;高中物理;课件

随着教育观念的不断进步以及教育技术的进步，多媒体技术走入课堂，为中小学课堂教学注入新的活力，使其焕发出新的生机。多媒体技术和高中物理课堂的结合，将学生在学习中无法进行演示的如宏观方面、微观方面、变化速度极快的或者变化速度极慢的物理实验过程展现出来，打破空间领域和时间对实验的限制，将抽象的物理知识变成直观的文字、图片展现，增强学生的认识和理解。本文旨在对多媒体技术和高中物理教学的整合进行研究。

1多媒体技术和高中物理课堂整合的必要性及重要性

高中物理学科具有的明显特点是较高的抽象性和缜密的逻辑性，其中很多的原理、概念、公式、反应都需要学生具有较强的逻辑思维能力。多媒体技术的特点是将抽象的知识转为具象，将复杂的知识简单化，故而多媒体技术和高中物理课堂的结合水到渠成。下面就来论述多媒体技术和高中物理课堂整合的必要性和重要性。多媒体技术和高中物理课堂整合的必要性多媒体技术在高中物理课堂的应用可以将复杂抽象的物理知识转化为便于学生理解的、图文并茂的知识。下面就来论述多媒体技术和高中物理课堂整合的必要性。首先，多媒体技术和高中物理课堂的整合符合高中生的实际学习情况。对于高中生来说，他们还不具备成熟的理性思维，逻辑思维能力较差，复杂的高中物理知识往往让他们感到难以理解和记忆，如电磁感应、万有引力等。物理实验是高中物理学习中十分重要的内容，而对实验的理解也是学生在学习高中物理知识时的一大难关。对于实验来说，实验现象都是即时存在的，如果学生的理解不能紧跟着实验现象的话，那么在实验现象结束之后，再想重现当时的实验想象就会增加耗费。使用多媒体技术辅助物理实验则可以很好地解决物理实验即时性的不足，教师可以利用网络资源下载相关的实验视频，在课堂上利用大屏幕让学生观看。如果遇到学生不懂的地方，可以拖拽鼠标，重新为学生播放;等到学生自己动手进行实践的时候，教师也可以让学生按照记忆中的步骤开展，遇到不会或者弄不清的地方时，再打开视频让学生观看，加深学生的记忆和理解。多媒体技术和高中物理课堂整合的重要性将多媒体技术和高中物理课堂整合起来，对高中生的物理知识充实十分重要。下面从三个方面来论述高中物理课堂和多媒体技术整合的重要性。

1)使用多媒体技术可以让物理课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。对于高中生来说，他们仍旧是十六七岁的青少年，好奇心较强，对于教师枯燥的、长篇大论的知识讲解来说，他们更喜欢新鲜的，能够调动他们视觉、听觉和触觉的知识讲解方法。将高中物理知识以多媒体技术展现出来，教师可以借助图片、文字、视频等元素，调动学生的视觉、听觉和触觉共同作用，增强学生的学习兴趣，最终增强高中物理课堂的教学效果。

2)使用多媒体技术可以让高中物理课堂教师教学重点突出，层次感分明。到了高中阶段，学生面临高考这一重要的关卡，每一天的学习节奏都很紧张，因此没有很多的时间用来记忆大量的知识，记忆重点、学习重难点是学生学习的最佳途径。通过使用多媒体技术，教师可以在课件上将重点的知识写下来，在讲解的时候着重强调重点知识，加深学生的理解和记忆，帮助学生对重点知识的把握。

3)使用多媒体技术可以增加学生动手实践的能力，培养学生的实践能力。物理学科不同于历史、政治等文科性的学科，它不侧重于学生的背诵，而是侧重于学生对知识的理解。那么要想让学生对知识理解，就需要对知识的多加练习。在传统课堂上，教师让学生进行练习多是选择在自习课上，课堂上让学生学习物理知识，这种方法不能让学生及时消化吸收所学的知识。使用多媒体技术进行高中物理课堂的授课，教师可以在讲解知识点时配上相应的练习题，让学生及时吸收。

2多媒体技术在高中物理课堂使用中存在的问题

多媒体技术在高中物理课堂的使用并不是永远都在发挥正面的作用，消极方面的影响是当前引发人们对多媒体技术运用于教育领域的思考的一大主因。下面就来分析一下，多媒体技术在高中物理课堂使用中存在的一些问题。多媒体课件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教师的观念里，尤其是公职教师中居多，仅仅把多媒体课件当成是自己教学的工具，是吸引学生兴趣的途径之一，因此在备课时对多媒体课件制作的重视程度不够，从网上直接下载课件，或者将一些课本上的知识胡乱地堆砌到课件上，毫无章法和顺序，讲课时随性而至，学生学习一头雾水，最终导致多媒体在课堂上的积极作用无法发挥出来。有些教师过多追求多媒体课件的新奇化，影响了课堂的教学效果有的教师认为只要多媒体课件制作得够精美、够新奇，就能吸引学生的学习兴趣，最终使学生爱上高中物理，提高物理成绩。因此，这些教师在制作课件时，选择一些动态的图片、图案穿插在各张幻灯片中，如旋转的小灯、跳动的闹钟、追击的动物等，在上课时学生的注意力很容易被动态图案吸引，导致注意力不在教师的讲解上，最终影响了教学效果。

3实现高中物理课堂和多媒体技术的有效整合

综合上文提到的高中物理课堂和多媒体技术整合出现的问题，如何有效地整合高中物理课堂和多媒体技术是当前研究的重点。不能忽略课本的重要作用课本是教师教学和学生学习的基础，长期使用幻灯片快节奏地展现知识点，会让学生出现走马观花的感觉，长此以往必然影响学生的学习成绩。因此，课本应当是教师授课的基石，教师的教学应当围绕课本展开，正确处理课本和多媒体课件的关系。重视学生的动手能力学生的实践是学生获得知识的一种重要途径，尤其对于物理学科来说，学生的动手实践能力不仅可以提升学生对物理实验的理解，而且有助于学生对物理知识的记忆。

参考文献

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