班主任如何做好教学管理

2017-06-26

班主任如何做好教学管理

一、坚持以人为本的工作理念

1、平等对待学生

学生和老师的年龄差距必然形成代沟，班主任要做好学生的思想工作，就得缩小这一差距。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，就是要教育者蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。

2、尊重学生人格

每个学生都有自尊心，都有想当好学生的愿望。但十一、二岁的年龄，又决定了他们自我约束能力、明辨是非能力比较低。因此，我在批评犯了错误的学生时，从学生的生理和心理特点出发，根据实际情况，尽量保护他们的自尊心，不打击他们的自信心。让他们既看到自己的缺点，又知道自己的优点，树立争当好学生的信心。

3、以情育人

教育工作的效果，很重要的一点是取决于师生之间的关系如何。要使教育管理的对象乐于接受教育，班主任和学生就要建立浓厚的感情，就像琢玉首先要爱玉一样，育人首先要爱人。热爱学生是教好学生的前提，没有爱就没有教育。师爱，是感化的源泉，是转化的动力。

二、营造良好学习环境

1、首先选好班干部，明确职责

班干部对一个班的班风学风的形成将产生重要影响，因此，选好班干部对一个班级的管理至关重要。选班干部时根据以下几个原则:小学有过当班干部的历史，升学成绩优异，开学时的表现良好，并通过学生了解后，直接任命临时班干部。半期以后再根据成绩和表现确定正式班干部。班干部选好后就立即召开班委会，给他们提出要求并明确各自职责。

2、树立班干部在班上的威信

为了让班干部能顺利开展工作，完成老师交给的各项任务，就必须先树立他们在学生中的威信。我就在班会上反复强调老师不在时，班干部代行老师职权对同学进行管理。如果有同学认为班干部处理不公平、不公正，但当时必须先服从，事后可以向我反应，调查属实再纠正，而班干部则记过一次，记过三次就自动辞职。这样，既树立了班干部在同学中的威信，又约束了他们的权利。

三、培养学生主体性

1、师生共同确定目标,从而培养学生的主体意识

学期开始班主任首先组织班委进行讨论,根据本班的实际情况,确定目标,依据目标制定班级工作计划,然后在班会上,组织全体同学讨论修改。通过学生参与目标与计划地制定,让学生成为了班级的主人,在集体这个良好的氛围中,充分发挥学生的个性优势、发挥他们个人的才能、发展其个人的创造性;使班级管理有序化,使班级目标与学生的个体目标协调一致,相互促进,从而培养学生的主体意识。

2、通过学生自我管理,发展学生的创造性个性

班级管理的目的在于促使学生的社会化,即促使学生认识社会,理解社会,适应社会。这是一个相当复杂的过程,仅靠班主任的管理是远远不够的,学生的自我管理,体现了学生的主体性,更能培养学生的自主能力。学生自主管理,它是班主任独立管理的有利补充,班主任需把握好自己的参与度,既不能让学生放任自流,也不能包办一切。在自主管理过程中,必须鼓励学生积极主动参与班级管理,真正成为班级管理的主人。

3、在班集体中培养学生的责任感

如何让学生成为有责任感的人呢?需要让学生在班集体中得到锻炼。即通过目标,培养集体意识,让每个学生清楚地知道集体和个人的“远期目标”和“近期目标”。

近期目标是根据前阶段的情况制定的,努力即可实现,并使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致。如学校将举行学生运动会,集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩,落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼,根据自己的强项有目的地自觉训练,参赛队员们不仅为自己的健康而锻炼,更是为集体的荣誉锻炼,强烈的集体意识,能产生强大的动力,促使学生前进,促使队员和集体步调一致,促进队员的动力与集体的意志融为一体。

四、激发学习兴趣

1、建立激励机制

作为班主任的一项重要工作就是要调动起学生的学习兴趣。多给学生表扬不失为一个调动他们学习积极性的一大法宝。在平时不仅表扬品学兼优的学生，对在学习上有进步，组织纪律有好转的学生也进行表扬。半期、期末考试后进行总结，不仅设置优胜奖，同时也设置进步奖，让中差生也有获奖的机会，并且给他们以优生同样的荣誉，给班级营造一种你追我赶的学习风气。

2、保护学生的求知欲

学生的求知欲就好比春天刚发出的嫩芽，稍不注意就会受到伤害。因此，对学生提出的每一个问题，不管是本学科还是其他方面的，都尽量予以解答，如果自己不知道的就和学生探讨或上网查资料。这样，学生有问题就不是装在心里，不懂装懂，而是对这一学科也会产生兴趣，愿意去思考、去钻研,激发起学习的兴趣。

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