中班安全随笔，关于中班安全随笔

安全教育是幼儿园教育永恒的话题。那有关中班的安全随笔应该如何写?来看看小编精心为你整理中班安全随笔，希望你有所收获。

中班安全随笔篇一

前阵子一直阴雨天气,难得天气放晴了.带孩子们出去透透气,应孩子们的要求,向大型玩具进军! 正当大家玩得热火朝天的时候,***急冲冲地跑来对我说:"老师,你看!那里着火了!"我顺着她指的方向望去,什么都没有!只有几个孩子似乎在演绎着什么!

我就跟着她来到了"着火现场",几个"消防员"正在"救火",我顺势问到:"怎么了?"他们一个个抢着回答:"着火了!!快来救火啊!"

(通过上次的幼儿园消防演习,我班幼儿对此产生了浓厚的兴趣.总会问些与之相关的问题.但是相关经验十分疏散,这给了我一次向孩子们传递消防知识的平台.)

我马上进入到其中的角色当中,扮演一个目击者,问身边的孩子:"着火了 !那我们该怎么办呢?""路人们"纷纷议论起来,终于有个能干者说:"快打电话叫消防叔叔来救火!""恩,好办法!那电话号码是多少呢?"我顺势引导."119!"(因为平时有过相关经验介绍,孩子们都记得很牢)."哦,对啊!真能干!我怎么没有想到呢!"(对孩子的表现及时地予以肯定与表扬!).

我开始掏出手机进行"拨号"."但是应该怎么说呢?"我既而又将难题抛给了他们.经过讨论,幼儿知道了必须讲清楚地点,才能得救.

为了让情节更逼真化,我顺势请了几个"消防员",他们开着消防车来到了着火现场,轰轰烈烈地救起火来!在大家的共同努力下,火被扑灭了!大家一起欢呼着!雀跃着!

我的欢呼中蕴涵了更多非凡的意义!

中班安全随笔篇二

一、设计意图

2008年5月12日，四川发生了特大地震，噩耗传来，深深震撼了每一位中华儿女的心。学会如何在地震中自救是多么重要!幼儿园是弱势群体，从没有遇到过这类事情，没有直接经验，有的只是从电视中接收到的一些有关地震的救援信息。因此我设计了此次安全教育活动《地震自救》，目的是为了让孩子更深刻形象地了解地震的相关知识和自救方法，增强孩子的自我保护意识。

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿年龄特点及实际情况，我把目标定为:

1、在看看、说说、学学中了解地震自救的基本常识。

2、情境迁移，进行地震自救演练，培养幼儿的反应能力和安全意识。

根据目标，我把活动重难点定位于:掌握地震自救的基本常识，并能在游戏演练中正确运用。

三、说教学准备

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备:

1、经验准备:幼儿已经从电视上看到地震以后的情形。

2、物质准备:

(1)、《地震来了哪里藏》课件。

(2)、家庭，影院，超市，户外，野外五个模拟场地。

(3)、地震怪面具一个。

四、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，为使幼儿很快进入活动状态，我采用的教学方法有: 1、直观法;2、提问法;3、交流讨论法;4、游戏法。通过这些方法，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，让幼儿获得新的知识，从而发展其智力。

五、说学法

新《纲要》明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，本次活动中，幼儿采用的学法有:1、多通道参与法;2、游戏体验法。让幼儿在游戏中掌握地震自救的方法，这也符合心理学所说的“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”

六、说活动过程

根据中班幼儿年龄特点，知识掌握程度为由，我将采用逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为:听听看看，激发兴趣——讲讲议议，了解知识——演演练练，体验方法

(一)、听听看看，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”活动一开始，教师就播放多媒体课件。通过听声音，看图片让幼儿说说这是一种什么灾害，引发幼儿对地震的兴趣，为下一环节作好铺垫。

(二)、讲讲议议，了解知识

根据幼儿好奇心强的特点，让幼儿观看课件后，我引导幼儿讨论:某一天，在你居住的地方突然发生了地震，我们的城市会发生什么变化?在讲讲议议中，我作为引导者、合作者、支持者，帮助幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿了解地震的相关知识。

紧接着，我又抛出一个问题:“这时候，你该怎么办?”引发幼儿思考，并巧妙地运用话语“地震确实很可怕，让我们一起来想想对策吧”衔接到下一个环节。

(三)、演演练练，体验方法

这一环节分为两个部分。第一部分是通过多媒体课件，让幼儿了解不同场景中，地震自救的不同方法。首先点击课件，让幼儿在最短的时间内帮明明找到安全藏身的地方，如果找对了，就会出现好听的音乐，还会说“祝贺你，找到了正确的藏身的地方。”如果帮他找错了就会出现“哐”敲头的声音，还会说“你的选择很危险，没关系，重新找个安全的地方吧!”这种方式让幼儿带着问题去看看，想想，说说，学学，多种感官同时参与，不仅能激发幼儿的学习兴趣，而且能使幼儿更好地掌握地震自救的方法。

第二部分在幼儿已经掌握了地震自救的方法后，教师和幼儿一起进入模拟场景中进行游戏演练。教师以“地震怪”的角色参与到游戏当中，把整个活动推向高潮。在教师生动的言语调动、引导下，幼儿通过亲身体验，使地震自救的知识得到进一步的巩固和深化，充分体现了角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。

七、说活动亮点

本次活动最大亮点是:1、选材新颖，与现实紧密结合，抓住了“5。12”大地震这一教育契机作为活动内容。

2、整个活动始终坚持以幼儿为主体。活动中，师幼是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的，符合幼儿的年龄特点，教师始终以支持者、引导者、合作者的身份介入。

3、合理地运用了现代化多媒体课件，充分调动了幼儿的感官，激发了幼儿的兴趣，真正做到了“玩中学，学中乐。”

俗话说:“教无定法，贵在得法”。安全教育的成功需要不断地渗透和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，引导幼儿更加珍惜生活，树立正确的人生观和价值观，更多地掌握自我保护的方法，形成珍爱生命的意识。

中班安全随笔篇三

幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。

同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要等父母来界,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝豆浆时,请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。

教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?

例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险的能力”。

作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。

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