初中化学实验教学方法

教好初中化学十分重要，今天小编要和大家说说初中化学实验教学的策略研究。

一、初中化学实验教学要让学生占据主体地位

按照新课程改革标准，学生应该有自主独立完成体验探究的素质，在实践的过程中，学生会逐渐形成主动学习的习惯.教师在讲解实验时不要讲解过细，只要说明需要注意的要点就好，其他的学生自己思考或者查资料解决，因此在研究教学策略时，要考虑学生的整体素质，结合每个学生的特点和习惯，让每个同学都参与到实验中，在实验中找到自己的价值.比如，在制取氧气的实验中，可以让同学们自行组队，进行小组实验.让小组分别进行三个实验:(1)加热高锰酸钾(2)加热氯酸钾，二氧化锰作催化剂(3)用二氧化锰作催化剂，分解过氧化氢。可以让小组自行分配任务，然后进行三个实验.实验开始前，由教师对实验的相关注意事项和步骤进行讲解，然后同学进行实验，记录实验的过程和实验现象，最终得出实验结论进行汇总.各小组分工合作，确保每个同学都有任务.善于表达的同学进行实验的结果汇报，细心的同学负责记录，动手能力强的同学负责操作.这样，每个人都参与到学习中，促进整体的进步.此外，还要让同学们分析实验中出现过的问题，讨论解决问题的方法，借此培养学生的研究意识.在整个实验过程中教师的作用就是辅助和引导，主要关注学生有没有危险操作，有的话及时制止并纠正，并且在合适的时间提出问题让学生思考，尽量不要干涉学生做实验的过程，也不要打断学生的思考和思路，及时学生思考问题的方法有错误，也不能在一开始就进行否定，要跟着学生的思路走，到最后再做出纠正和指导.

二、初中化学###实验###教学要运用多媒体优化教学

多媒体实验主要是克服了一些不易操作的实验的困难.在实验室能完成的实验是有限制的，某些反应激烈的实验学生无法完成.而且，有的实验现象特别迅速，只有放慢才能观察到.这些情况下，就需要借助多媒体.通过多媒体教学，能够让同学清晰的观察到实验现象，有保证了学生的安全.比如，卢瑟福的ɑ粒子散射实验，可以在多媒体的视频中观察到放大后的微粒，清楚地看到粒子的演示过程，通过视频观察实验效果，得出结论.再举个例子，浓硫酸腐蚀性特别强，在做稀释实验时，教师会解释说水滴到浓硫酸里面以后会放出大量的热量，使浓硫酸飞溅，这个过程很危险，学生操作不当会造成危险.这时便可以通过视频观察这一现象，不仅更清晰，而且又保证了学生的安全问题.多媒体教学为化学教学提供了一种生动直观的教学情境，做到视听结合，能有效地提高学生的注意力，促进学生对知识的理解，提高学习的效率.教师在上课之前，结合课程的进度和课程目标，选择合适的和讲课内容吻合的课堂视频或材料，达到最好的教学效果.多媒体是一种方便、快捷、内容广泛又可以随时更新的授课工具，在传递信息时，以一种生动、直观的角度形象、具体地将知识重点展现到学生眼前.在多媒体教学中，学生集中了多种感官，在轻松愉悦的氛围下，体会到教学内容，在一定程度上促进教学.在课堂上，教师也可以推荐给学生一些精品的网络课程，让学生对感兴趣的实验或化学现象在课外自己进行学习和了解，完成一些课内没有时间或条件的解决的实验问题.这种更有利于学生对实验的理解，而且在网络中会发现更多没有接触过的实验，很容易激起学生对化学的兴趣，让同学们爱上化学，爱上化学实验.

三、初中化学###实验###教学要指导学生实践问题探究

教师和学生都要意识到做实验不单单是为了学好化学，提高化学成绩，更重要的目的是要培养学生的探究能力和创新意识，养成主动思考的好习惯.在化学实验之前，教师应该提醒学生想明白实验的目的到底是什么，实验要怎么做，有没有新的方法可以同样证明出结论.比如，实验室制氧时，三种方法比较下哪种方法综合各方面条件(如制氧量、操作难易程度、成本等)占优势，哪个环节比较困难，觉得哪个装置可以改进等.教师可以提出一系列问题考查学生的思考能力，让他们在做实验时留意这些问题，学生们逐渐会形成自主思考的能力，操作实验也会更顺利.学生如果对实验中的某个装置或环节提出异议，教师应该顺势询问他有什么改进方法，并和学生一起进行验证，这样的话，学生会尝试到创新带来的成功的喜悦.学校实验室应该定期开放，而并不是只有安排实验课时才开放.平时可以安排教师轮流在实验室值班，给学生更多的时间自由地进行研究.还可以每天在实验室的黑板上写出几个实验任务，安排好实验装置，学生有兴趣的话可以自己选择，这样的话，可以极大提高学生做实验的积极性.教师要在学生中来回走动，对不正确或者有危险的行为进行指正，及时纠正学生的错误操作.学生们经过多次实验，可以通过自己的努力能够得出正确结论和现象，无形中增强了学生的分析能力和创造力.

四、初中化学###实验教学要注重联系实际实验