四年级语文下册触摸春天课文

2017-06-05

《触摸春天》课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨,捕捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事。小编在此整理了四年级语文下册《触摸春天》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

四年级语文下册《触摸春天》课文原文

邻居的小孩安静,是个盲童。

春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。

早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。

在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静,谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

四年级语文下册《触摸春天》课文同步练习题

轻松入门

一、照样子组词.

例:畅流畅舒畅畅想欢畅

1 .奇________ ________ ________ ________

2 .感________ ________ ________ ________

3 .确________ ________ ________ ________

4 .灵________ ________ ________ ________

二、选择合适的字填在括号里.

1 .拢扰

(1 )人们都在午休, 小声点儿说话, 不要打( )他们.

(2 )春天到了, 小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚( )到田野上.

2 .竟竞

(1 )这究( )是怎么回事?大家感到好奇.

(2 )江面上百舸争流、百帆( )发.

三、区别下面的词语, 选取合适的填在括号里.

1 .画 划

(1 )她用彩笔( )了几条美丽的弧线.

(2 )漆黑的天空中, 流星( )过一道美丽的弧线.

2 .伸向 升向

(1 )袅袅炊烟徐徐( )空中.

(2 )新修建的公路( )群山中.

3 .诉说 述说

(1 )从盲童的神情中, 我们可以看出她的内心在( )着对生活的渴望和追求.

(2 )奶奶在( )着旧社会悲惨的遭遇.

快乐晋阶

读句子, 按要求作答.

1 .(1 )我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.

(2 )许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.

(3 )此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念.

这三句话中哪些句子是作者的想象?从哪些词语可以看出?请写下来.

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2 .安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.

(1 )“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.

(2 )从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________.

3 .在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.

(1 )“这样的道理”是指________.

(2 )安静是怎样告诉“我”这样的道理的?

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生活拓展

联系课文内容回答问题.

1 .展开想象, 续写一段话.

许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到

________________________________________________________.

2 .这篇课文的题目是《触摸春天), 你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来.

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参考答案

快乐晋阶

1 .仿佛看见了仰起头来张望心上、一定2 .(1 )盲童安静从容地在花丛里行走. (2 )她行走得很快很稳热爱生命、热爱生活、勇于与困难作斗争的人.3 .(2 )安静是通过捕捉和放飞蝴蝶的动作和脸上的表情来告诉“我”的.

生活拓展

1 .可围绕她内心的想法感受来写.

2 .感受春天生命的春天

四年级语文下册《触摸春天》课文教学设计

【教学目标】

1、继续巩固新学生字词,正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【教学重难点】

理解课文中含义深刻的句子,体味安静的内心世界,感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活是课文理解的重点,也是课文的难点。

【教学准备】

1、课前,布置预习,从生活中、网络中去寻找盲人的生活,体会盲童的内心世界

2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

3、观看中央电视台播放的舞蹈《千手观音》

【教学过程】

出示幻灯片:本册语文书封面插图(触摸春天的插图)

一、看插图寻找美

师:你们曾经在哪见过这幅图?当你第一次看到这幅图有什么感觉?当你通过上节课学习了《触摸春天》这课,再看这幅图,什么感觉?(图美,图中的盲童安静更美)

学生说后,教师板书:盲童安静

二、读文章感受美

师:盲童安静虽然看不见红花绿草、小路、美丽的蝴蝶,但她热爱生活,把自己触摸春天的事写了下来。(出示以安静的口吻写的文章《触摸春天》)

触摸春天

我是一个盲女孩,名叫安静。

春天来了,小区的地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着我。我整天在花香中流连。

早晨,我在花丛中穿梭。我走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。我在一株前停下来。我慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

我的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇的灵性给抓住了。蝴蝶在我的手指间扑腾,我充满了惊讶,这是一次全新的经历。

我细细地感受着春光。许久,我张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,我仰起头来张望。此刻,在我的心上,划过一条美丽的弧线,蝴蝶在我八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

师:听了安静写的文章,你想说什么?(安静仿佛不是盲人,而是正常人)

师:我读了她的文章,也感觉有的地方似乎写得不真实。咱们来共同结合课文研究她的文章写得是否真实。

三、品文章感悟美

1、是真是假:我在花丛中穿梭。我走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。

盲人走路一般为摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄,而安静却不同,这是真的吗?(在课文第二自然段找依据,用联系上下文的方法理解句子。体会安静所创造的是奇迹。)

感情读句子,突出“很、一点儿”。

2、是真是假:我的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

我们有明亮双眼的人捉蝴蝶都很困难,而安静这样一个盲童却能捉到蝴蝶,这是真的吗?(抓住“合拢、拢住、灵性”边做动作边想象体会句子。)安静把手寂静无声地合拢,不伤害蝴蝶,是她用聪明智慧捉到了蝴蝶。这是安静创造的奇迹。

感情读句子,边做动作边读文。

3、是真是假:许久,我张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,我仰起头来张望。

安静为盲人,不能看到东西,张望一词用错了吧?

安静想看到美丽的蝴蝶,更想看到蝴蝶飞,这个词写出了安静对光明的向往。

师:安静虽然看不见小路,却能走得很流畅;虽然看不到花,却能以花香为向导;虽然看不到蝴蝶,却能捉住蝴蝶;虽然看不到蝴蝶飞,却能触摸到飞翔,这是安静创造的奇迹!让我们合作读安静所写的文章,体会她所创造的奇迹。

(师生合作读文)

四、对比文挖掘美

师:安静是一个盲童,她渴望了解自然,感受生活的美好。在现实生活中有许多像安静这样的盲人在用自己的方式感受春天。(出示幻灯片)这是在南京的一所公园里几位美丽的盲姑娘在感受春天。看了这幅图,你有什么感受?想说什么?

师:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者看到安静的深切感受,所以他写了《触摸春天》一课,在这课中他有几处写了自己看到安静之后的表现及想法,请同学们拿出笔画下来。

幻灯片:我几乎要喊出声来 (感到惊讶)

我静静地站在一旁 (深受感动)

我没有惊动安静 (深受触动)

师:作者所说的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这里的“谁”指的是谁?(所有的人和动物)

五、巧拓展升华美

1、师:安静虽然看不见,但她的内心世界却是多姿多彩的,在生活中,像她这样热爱生活的人还有许多。

出示幻灯片:海伦.凯乐的照片、张海迪的照片、舞蹈千手观音的照片。

介绍像他们这样身残志不残的人的事迹。推荐读的书《假如给我三天光明》《轮椅上的梦》

2、你想对身残志不残的谁说什么?想对自己说什么?

3、学完这课再看书的封面,想编者为什么选这幅图做为封面?希望同学们每次拿起语文书时都对自己说:“我是生活的主人,我要创造一个属于自己的缤纷世界!”

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