尊重历史传统文化论文
由于阅读等方面的作用日益被重视，因此我们要尊重传统，更新观念，开拓创新，高效活跃阅读教学课堂，提高阅读教学成效。以下是小编整理分享的关于尊重历史传统文化论文的相关文章，欢迎阅读!
尊重历史传统文化论文篇一
尊重传统,活化新知,提高阅读教学成效
摘要：由于阅读等方面的作用日益被重视，因此我们要尊重传统，更新观念，开拓创新，高效活跃阅读教学课堂，提高阅读教学成效。
关键词：阅读教学;阅读理念;阅读兴趣;阅读习惯;阅读方法;情感体验
从整体上来看，阅读教学实际上是语文课堂教学当中一种最基本的课型，并且在语文教学过程中发挥着极其重要的作用。近年来，由于我国素质教育的飞速发展以及课程改革的深入发展，阅读教学能够使学生获得更多有用的信息，开发学生的智力，丰富学生的情感世界，拓宽学生的视野范围等层面都发挥了巨大的作用，因此，阅读教学受到人们高度的重视。也就是说，认真做好阅读教学成为改革课程，提高学生语文素养的一个科学、合理的途径，与此同时，这又是改革语文教学的出发点。阅读教学课堂氛围是否活跃，直接对学生听、说、读以及写都会产生巨大影响，与此同时，又很难提高学生整体语文素养。由此看来，阅读教学在语文教学中是非常重要的。
一、确立阅读理念
阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生的人格有着重要的作用。阅读的本质不是技能训练，而是要通过大量以了解内容或获取信息为目的的阅读能力，养成学生终生阅读的习惯，让阅读成为学生的一种生活方式，成为其学生、生活与终身发展的有效手段。因此，要放手让学生读，将传统的读代替讲，由读来生情，这样一来，便为学生营造了一种既宽松又十分自由的学习环境，从而正确引导学生学习经典作品，使学生更加热爱文学，在阅读过程中寻找乐趣，在阅读过程中寻找快乐。事实上，阅读教学是一循序渐进、逐渐积累的一个长期过程，不能采取急功近利的方法来提高阅读的质量与能力。而教师要不断地鼓励学生多进行阅读。阅读是学习的最基本行为，不会阅读就不会学习，教学会学生如何去阅读，学生便会动的如何去学习，因此，阅读教学能否真正落实到实处，既能影响学生能否上语文课程，又会对其他学科的教学产生一定的影响。
二、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”一个学生只有具备了广泛的阅读兴趣，才会积极主动地去阅读，才会自主地选择阅读材料，不断扩大自己的阅读面，增加自己的阅读量。兴趣决定阅读效果，因此，教师要充分激发出学生的阅读的积极性，这样一来，才可以使学生对语文的学习产生巨大的学习兴趣，与此同时，这也成为提高语文阅读能力的途径之一，是学生进行探究性学习的巨大动力。因此，在实际的语文教学过程中，课堂前的激发兴趣是极其重要的，特别是教学前教师要适当准备一些关于文本教学的资料，也或者是设计一些关于文本教学的引导语，这样一来，便能够大大调动学生的阅读欲望，上述这一环节是阅读教学的一个极其重要的阶段。在阅读教学过程中，教师也可以适当采取一些科学、合理的教学方法，确保学生整个课堂都能够保持激昂的情绪学习。例如：教师要锤炼自己语言，最好做到语言更加亲切与幽默，与此同时，又可以融入一些肢体语言;此外，教师也可以给予学生更多的鼓励与支持，使学生充分感受到学习的乐趣等。激发学生的学习兴趣是语文教师课堂教学生命力的体现，创设情境，巧设问题，才能达到“教完一篇课文，学会一种方法”的教学效果。
三、培养阅读习惯
语文教学应当正确处理好课内与课外的关系。课内阅读应当更加突出阅读方法指导和阅读习惯的培养，引导学生在通读的基础上理清思路、理解内容，对内容和表达有自己的心得体会，能提出自己的看法和疑问，获得独特的情感体验，能借助工具书解决阅读过程中出现的问题，具有一定的阅读速度，能利用网络等搜集自己需要的信息和各种资料;语文课堂应当教给学生学习的策略，使学生在自主阅读时自我选择和运用学习策略，并把已有的学习经验和方式转化为阅读策略，形成自身感悟和总结出来的个性化学习经验，并不断强化养成一个良好的阅读习惯。
四、指导阅读方法
从整体上来分析，阅读方法顺利完成语文阅读任务的一种高效的手段。因此，教师必须要合理利用语文阅读教学的阅读方法，正确引导学生在阅读的过程中去感受与体验生活，与此同时，更能够提高学生的阅读品味。可以说，阅读方法是切实提高阅读能力与成果的有效手段之一，这样一来，教师就必须正确引导学生去制定更为合理的阅读计划，对自身提出更高的要求，可以阅读多种类型的刊物;此外，教师更要教授给学生如何正确运用这些阅读的方法，从而使学生学会如何去精度与略读，从而大大培养与提高学生的探究阅读能力与创造性阅读能力;熟练掌握阅读方法，例如：比较阅读法、分析阅读法等，也或者是自己将所阅读到的优美语、名言警句等进行摘录，从而逐渐养成一种良好的阅读习惯。除此之外，教师还要教会学生怎样抓重点学习，其根本就是要“把书读薄”，与此同时，在阅读中找出各自的连接点，重视各种知识点的整合与运用。只有这样，才能够达到“把书读厚”的境界。
五、重视课外阅读
对于课外阅读来说，事实上，是语文教学的一种延伸与发展，这在构建语文知识、提高语文素养与教学质量等方面都发挥了巨大的作用。而想要从根本上提高语文教学的质量与成果，那么课外阅读是必须采取的策略之一。有人已经总结出青少年读书的五种需要：学习需要;交往需要;缓解焦虑需要;放松需要;消磨时间需要。这是符合青少年学生阅读心理特征的。对青少年学生来说，其阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要，寻找自己的乐趣，因此，必须淡化阅读的目标，要让学生放开思想去自由地读书。同时，老师要把阅读的自主选择权交给学生，读什么书，怎样读，应当由学生自己决定。教师主要在“导”上做文章。对一些适合青少年学生阅读的时代著作，流行佳作，教师要及时推荐，以免学生茫然无从，不择而食。放手让学生选择书籍，本身亦是对学生判断和鉴别能力的培养。这法那法，唯有“读”和“悟”是上法。
六、关注情感体验
在新课标中，关于语文阅读的要求主要是重视学生情感的体验，而此要求完全遵循语文学习规律。事实上，语文是一门人文性较强的学科，大量的阅读文章都富有十分浓厚的感情色彩。然而，在语文阅读教学中，教师不注重科学的引导学生去体验此种情感，那么学生的阅读功能便会大大缩减;而且如果缺少了感情的熏陶，那么学生也难以对文中所描述的景物、人物以及各个故事情节等都留下较深的印象，更谈不上对所描述的这些文字有很深的印象。因此，在阅读教学过程中，教师必须要真正唤起学生对生活的体验，也就是当学生在阅读文本的过程中，必须要充分唤起学生自身的生活经验，例如：教师在引导学生学习《乡愁》一文时，教师可以适当使学生谈一谈对离愁别绪的看法，从而使学生积累更多相关联的诗句;而在学习《春》一文时，教师要适当使学生回味春天的味道，试着使学生运用自己的语言来描绘春天。第二，教师更要重视反复的阅读，只有使学生反复的阅读，才能够使学生更多的了解文本的内容，尤其是对文章中较为精彩的语段，要有感情地朗读，从而读出其中的韵味。第三，教师要特别尊重学生在阅读中的那种独特的感受。不同的学生对文章的感受是不同的，并且，在阅读的过程中也会受到很多因素的影响，这样一来，便产生了各种认识，针对此情况，尽管学生认识存在不同，教师也只能进行正确的引导，不能过早的否定学生，同时更不能只以标准答案来评价学生。这样，学生阅读兴趣才不会被破坏，从而不断提高学生的语文阅读素养。我相信，只要尊重传统，不断地去更新传统的观念，持续的进行探讨，获得新知，从而使语文阅读教学获得巨大的进步。