提高教师的人文素养的方法有哪些
在教学中教师的人文素养就是引导学生追求自我人生的至善和社会的美好境界，告诉学生推崇人的感性和情感，让学生明白人的想象力和生活的多样化。下面是小编给大家搜集整理的提高语文教师的人文素养的方法文章内容。希望可以帮助到大家!
提高教师的人文素养的方法
人文素质的提高靠不断的学习，现代社会是知识的社会，如果没有适应时代的知识作为支撑，那么必被社会所淘汰，世界上绝大多数国家都倡导公民终身学习，教师更不例外。我喜欢读书，读书是我的习惯和爱好，是茶余饭后的必修。我认为没有广泛的阅读作为坚厚的基石是决不能圆满完成教学任务的，语文学科涉及到各个课程，面不可谓不广，可以说方方面面都体现在不同形式的课文中，传统语文教育重视人文性 ，古代儒家的“仁义”，近代教育家蔡元培道德教育为中心理论，陶行知力奉“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。所以语文教育忽视人文精神传承，不重视也不懂得个人修身立德重要性，一旦当学生走上社会，进入各行各业后必将造成道德水准下降，从而导致国家、民族、集体、公民道德意识越来越淡薄，这种状况的产生固然与大气候有关，责任不全在教育，但学校教育尤其是负有传递道德文明的教师难咎其责。现代的教育行家们也都深刻地认识到这一点，从教材的选定可以看出，现行语文教材蕴含丰富的人文因素，如，因为语言文字是形成民族基本要素之一，所以语文学科语言教育让学生在感受着本民族文化品味同时也在品味一段历史、一份哲理、人格，其人文性是不言而喻的，再如小学语文识字教学来说，学生能够正确理解和运用祖国语言文字是热爱祖国的表现，是维护民族尊严、民族感情的表现，如果说识字教学中人文性不可低估，那么阅读教学中人文因素就更胜一筹了，翻开苏教版小学语文课本，浓郁人文气息扑面而来，这里就不一一累述。因此，教师要胜任教学没有广博的知识是万万不可的。所以我就通过广泛、扎实而持久的阅读给大脑源源不断提供信息量，改变传统的思维方式，改变传统的获取知识的手段，培养自己获取信息和处理信息的能力，从而改变自己的生活方式和学习方式，将人文知识转化为人文素养，以此提升自身人文素养。
在广泛阅读，不断学习的同时，我常常联系实际进行思考，我深深地懂得只有苦思才能有所大悟，才能有充满智慧的灵感，才能有丰硕的收获，创新的东西才能出现。延续反复，才会绽放出五彩缤纷的花朵。
与同事，与专家，与学生思想交流，进行激烈地交锋辩论，他山之石，可以攻玉。途径多样的充实，人文素质的质量必将更上一层楼。平时做到精心策划，布局谋篇，针对实际情况要做好活动的预案，让学生从思考中获益，从生活中感悟，长此以往，积沙成塔。教师的积极引导要循序渐进，这样，人文素养的高楼大厦定会巍然矗立。
我始终坚信，教师行为就是教师内心世界的再现，它必然包涵了教师的人文素养，教师的亲身实践影响着每一个学生，教师的人文素质在学生的身上必定有所体现。因而以身作则的重要性不言而喻，谁都懂得一个教育者，既是德育规范的宣扬者，知识的传授者，更是道德的实践者，优秀文化的体现者，师者，传承文明，改造自然，创新世界。其中，人文素质是不可缺失的重要因素。张家港外国语学校的理念有一个恰当的诠释：“以理想的教育实现教育的理想，让未来的英才赢得英才的未来。让教师的人文素养真正起到提高学生的素质的作用，更为重要的是，还必须将人文知识转化为人自身内在的人文精神，使学生美好人格的最终形成。因而人文素养的提升对于语文教师来说是一个必修的课题。
教师应具备的人文素养
一、语文教师应该有丰富的文化底蕴
要抽出时间静心阅读，阅读的书籍不光是教学方面的参考书，更多的是要阅读一些有关天文地理、政治经济、时政新闻，人类社会生活的方方面面的书籍。阅读面要广要精。应通过广泛、深入、持续的阅读来增加信息量，提升自身人文素养。“上知天文，下知地理”，做一个学识渊博、博学多才之人是语文教师终身追求的目标。我喜欢看林语堂的书，《武则天正传》、《印度的智慧》、《苏东坡传》、《说话的艺术》都是我常翻不厌的书。我班有位学生曾睿非常喜欢三国时的周瑜，对于《三国演义》中对他的不公正的评价很是不满，对诸葛亮也极尽批评之辞，要是以往我会想方设法去纠正她的观点。但看了林语堂的书，我的观点发生了很大的变化。我建议她去看史书《三国志》，再看看其他历史书是怎么写周瑜的，希望她能去研究周瑜，给我们一个全新的周瑜。这激发了她强烈的阅读兴趣和写作兴趣。《印度的智慧》是一本介绍印度文化的博大精深的著作，对教师讲授泰戈尔的《金色花》也有很大帮助。当教师在讲台上介绍一些学生不知道的书籍时，自豪感会油然而生，学生对教师的崇拜之情也会油然而生。语文教师要成为杂家，广收并蓄，对人类文化的各个领域，各个层面都要有所涉猎。这样才会成为学生心中永不褪色的引路人。
二、语文教师应该有对世间万物的悲悯心理
一个人心存悲悯和同情，才是人心本真，人性本善的写照。记得有一次，一只小鸟飞到了九班的教室，糊里糊涂地撞到墙上，受伤了。九班的同学把这只小鸟装在一个篮子里，细心呵护它，并准备拿回家给它疗伤。他们把篮子放到班主任的办公室。我由于好奇，把它捉出来照相的时候，它突然就飞走了，飞到窗外高高的黄桷树上去了，再也没有飞回来。我很伤感，惦记着小鸟的伤。当时学生正在学《敬畏自然》，文中说人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。在讲解课文的时候我把这件事情给学生讲了，他们的眼中也流露出同情。我说小鸟其实也和我们人一样是知冷暖有感觉的动物。它的一举一动也会牵动着善良人的心。我把《我是一只小小鸟》这首歌放给学生听：“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞，却飞也飞不高，我寻寻觅觅，寻寻觅觅，一个温暖的怀抱。这样的要求算不算太高。”引起他们强烈的情感共鸣。这样的引导定能唤醒学生的悲悯之心，在他们的心灵中播下敬畏的种子，整个社会才能健康有序，才能和谐美好。
三、语文教师应该有较高的审美品位
审美存在于我们生活的各个角落。写得一手漂亮的好字，是美;穿一件得体的衣服，是美;欣赏一首动听的音乐，是美;画得一幅绚丽的图画，是美……我喜欢旅游，每次旅游前，我都会上网了解当地的风景特点及文化习俗。在旅游的时候，给不熟悉这里的人介绍情况，让别人佩服极了。每到一个景点，我都会照许多风景照，把它们发到空间和微博里，配上一些文字，与大家分享。在分享的过程中，自己的审美能力也得到进一步的提高。我喜欢和朋友们一起吃饭，坐在餐馆，看到每道菜都是一幅美的作品，色香味俱佳，吸引着人们的注意力，也等待着我们去审美。我喜欢看电影，几乎每个星期都要在电影院看一部新电影，每看一部电影都要写影评，适合学生看的电影我也会推荐学生去看。在学习沈从文《云南的歌会》之前，我把沈从文的《边城》一书和电影《边城》重看一遍，并认真写读后感和观后感，然后给学生推荐这本书和这部电影，因为有教师的审美引导，学生对离自己较远的生活也能体会并写出不错的读后感和观后感。如果一个语文教师只会教书不读书不看电影不写作，这无疑是漫漫教师生涯的一大憾事。所以语文教师应该有独特、进取而又健康积极的生活情趣，应该具有永不熄灭的童心，对新鲜事物永远充满强烈的好奇和开朗的心态，才能有较高的审美品位，永远和学生并肩而行。