校长管理学校的经验
导语：校长是学校发展的有力领导者和实践者，因此，在进行学校管理的过程中，必须坚持“科学管理和教育创新”的原则，只有这样，才能从根本上不断提升教学质量，促进学校的可持续发展。
校长管理学校的经验
一、强化“人本”意识，搞好学校管理工作
作为一名校长，搞好学校管理工作，是其最基本的工作职责。
1.校长开展各项学校管理工作，最需要仰仗的就是人力资源。在对教职工进行管理时，校长应当树立“以人为本”的观念。要正确意识到正是依靠广大教职工的帮助和支持，学校才能履行“教书育人”的责任与义务。从这个层面上说，教职工不仅仅是被管理者，他们也是学校的主人和服务的对象。因此，校长需要正确处理与广大教职工的关系，既要做到有效约束，又要充分激励。
管理其实是人心的管理，作为校长应当努力为广大教职工创建一个平等、公平、民主的工作环境和氛围，并经常站在他们的角度思考问题，让广大教职工看到一校之长的真诚和关注，促使他们在工作中不断发挥主观能动性、释放其内在潜能和优势，为不断提高教育教学质量，实现学校的可持续发展，奠定良好的基础。
2.学校最本质的任务就是不断培养适合社会需要的人才。因此，对待学生，校长也应当坚持做到“以不断促进学生的成长和发展为本”。老百姓有句俗语：让会飞的学生飞，让会跑的跑，跌倒的扶起来牵着走。这句话很好地表明了素质教育的本质和要求。尊重学生、关心学生，引导学生积极健康地成长，这是校长开展学校各项管理工作的出发点和最终目的。
二、加强对班主任工作的治理
班主任直接对学生进行教育和管理，是辅助学校开展学生工作的主要力量。有人曾经这么描述班主任的工作“一所学校学生质量如何，关键要看班主任的工作是否做到了家”。说法虽然有点夸张和片面，但是也从侧面充分反映了班主任对于学生和学校建设的重要性。因此，作为一个校长，应当加强对班主任队伍的管理，想尽办法激发他们的满腔热情和工作积极性，促使他们充分发挥主观能动性，为更好地建设学校、实现学校的可持续发展奠定重要的基础。
1.不断提高自身各方面的素质
校长在对班主任工作进行管理时，一定要坚持公平、公正的原则，把工作与生活严格分开，避免在工作中掺杂个人情绪和关系。不能因为与某位班主任有私交，就在工作中听之任之，给予很大的偏袒;也不能因为与某位班主任存在隔阂，就故意在工作中找茬，处处刁难。我们试想一下，长此以往下去，班主任的全部心思和想法肯定都会围绕在“怎么讨好校长”上了，这样又怎么能要求班主任更好的开展工作呢?
班主任只有真正从内心欣赏和钦佩时，才会愿意主动接近校长，心甘情愿地接受校长的指示，为学校建设更好的提供服务。因此，在管理工作中，校长一定要争取做到“只看工作表现，不论私情”，班主任的工作中有了错误就及时指出，帮助其改正;取得了进步和成绩就给予充分的肯定，鼓励他们再接再厉，在班主任队伍中形成公平、公正的是非荣辱观。另外校长应当不断提高包括教育教学理念、思想道德水平、管理专业素质等方面在内的各方面水平和能力，真正起到标榜的作用。只有这样，校长才能逐渐缩短与班主任教师的距离和隔阂，取得他们的好感和信任，在班主任队伍间建立起强大的威信，不断取得班主任的支持和拥护，提高管理执行力。
2.用尽各种办法，满足班主任各方面的需要
前面说到，校长在工作中要尽量做到“公私分开”，避免掺杂个人情绪。但是，在生活中，作为校长则应当成为班主任的朋友，多为他们着想，真心关注他们的生活，帮助他们解决生活中遇到的问题和困难。只有这样，才能充分解决班主任的后顾之忧，使班主任的心与校长的心更贴近，促使他们积极、热情地投入到工作中。
三、加强校园安全建设，创建和谐、安全的校园环境
校园是学生学习知识的重要场所，是学校实施素质教育的主要根据地。因此，校园安全建设对于一个学校来说至关重要。我校与有关部门良好合作，对学校周边的环境进行了综合治理;另外对学校的各项设备设施进行细密的检查和维修，彻底消除了学校内部存在的各种安全隐患，有效防止了社会治安事件和学校意外事故的发生，为加强校园安全建设，为学生创建一个和谐、安全的校园环境提供了有力保证。
校长是学校发展的有力领导者和实践者，因此，在进行学校管理的过程中，必须坚持“科学管理和教育创新”的原则，只有这样，才能从根本上不断提升教学质量，促进学校的可持续发展。
校长管理学校的经验
一、校长必须认真贯彻学校的各项规章制度
制度是制约一定社会群体中人们行为的某种制度或章程，其最主要、最鲜明的特点在于要求全体社会成员严格服从、共同遵守。每个学校都有契合自己实际情况的规章制度，对此，校长必须带头认真贯彻、落实学校的各项规章制度，绝对不能因为自己是一校之长，就妄想凌驾于学校的规章制度之上。须知，校长是教职员工以及全体学生的示范与榜样，只有校长以身作则、遵循学校的规章制度，其他教师员工、学生才能自觉、主动地规范自己的行为举止以及言行。
二、校长对教师的评价应当公正客观
相当一部分校长在职期间容易产生如下的错误做法：哪位老师与我私交甚好，我就在工作中有意放松对他的要求，即使犯了错误也可以睁一只眼闭一只眼;相反，哪位老师在私下的生活中同我有矛盾、有过节，我就在工作中对他们进行“报复”，使其难堪。很明显，上述两种行为都是校长模糊、混淆工作与生活的错误表现，并不利于教师、学校的长远发展。
我个人认为，工作是工作，生活是生活，两者并不是相对等的关系，校长对学校进行管理，这是他自身的工作职责所在，因此他对教师的评价也应当局限在教师工作的范围之内，而不能把教师私底下的交往也牵涉其中。
三、校长在生活中应当建立同教师的密切联系
当然，倡导校长明确工作与生活的区别与分界线，并不是要求校长只在工作中产生联系，在日常生活中却要避学校老师之不及。这也是校长管理理念中的极端表现之一。诚然，校长是教师工作上的领导，但他们在日常生活之中也是彼此的朋友。因此，校长在严格遵循生活、工作分开原则的基础上，应当以朋友的身份多关注教师的生活，在学校自身情况允许的情况下，尽量对一些生活困难的教师给予生活上的支持与帮助。
作为一名小学校长，我们必须注重管理工作技巧与方式方法的探索与总结。这样才能真正对学校进行科学、合理的管理，才能从根本上促进自己所在学校教育事业的蓬勃发展。
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