小学一年级语文下册期中试卷分析

重视试卷分析是提高学生分数的一个重要手段。下面是小编为大家整理的小学一年级语文下册期中试卷分析，欢迎大家参阅。

小学一年级语文下册期中试卷分析(一)

一、检测试题分析。

本次一年级语文期中检测题包括：拼音和汉字(所占分值17分);词语和句子(所占分值36分);积累阅读(所占分值32分);看图写话(所占分值15分)这几方面对学生的语文素养进行了全方位的检测和考查。从卷面情况来看，所考的题型灵活多样，出题内容全面，概括了期中前所学知识;从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

二、卷面答题情况分析。

(一)拼音和汉字(17分)

1、题型结构。

(1)选择正确的音节或生字。(所占分值7%)

(2)、读拼音，写词语。(所占分值10分).

2、考查目的。

“拼音和汉字部分”考查的目的在于：主要考查学生对汉语拼音字母的掌握情况，检查学生能否通过借助拼读音节来正确书写所学词语;

3、存在的问题。

本大题有20%左右的考生得满分，绝大部分考生的分数在12分---17分，存在的问题主要表现在：(1)个别考生不能给带点的多音字选择正确的读音及同音字中选择正确的字。(2)少部分考生张冠李戴，无法正确拼出生字

(二)、词语和句子(34分)。

1、题型结构。

(1)加偏旁，变新字在组词。(所占分值12分)

(2)照样子填上合适的词(所占分值10分)

(3)日积月累 (所占分值6分)

(4)课文内容的应用 (所占分值8分)

(5)连词成句，并加上标点。(所占分值6分)

2、考查目的。

词语和句子部分的检测，目的在于考查学生积累字词的情况;考查学生对所学词语的理解和灵活应用情况;考查学生在阅读中积累好词的情况;通过写简单的句子，考查学生的语言组织能力。

3、存在的问题。

本大题有5%左右的考生得满分，绝大部分考生的分数在21分--26分，存在的问题主要表现在：(1)少部分考生不能正确理解题意，致使做题错误;(2)部分考生对于词语搭配题型不够熟练，不能按要求写出相应的词语，因而本题对分较多;(3)少数考生因为不能正确的理解词语的意思，因而完成连词成句，并加上标点一题出现错误。

(三)、积累阅读(34分)

1、题型结构。

(1)、课内阅读。(所占分值19分)

(2)、课外阅读。(所占分值15分)

2、考察目的。

“阅读与积累”部分，着重考察学生对所学课文的理解和进行阅读的技能训练。因此本题分为两大部分，课内阅读和课外阅读，两部分都难易适中。

3、存在的问题。

本题有40%左右的考生得满分，其余考生出现：(1)课内阅读部分 ，少部分的考生对与所考的课文相关语段不熟悉;错别字较多;有少部分试卷书写不认真;(2)课外阅读部分，及少数考生没有认真的阅读短文;没有深入的理解文意，因而回答文后的问题不正确。

(四)看图写话。(15分)

1、写话要求。 要求：仔细观察画面，写清楚时间、地点、谁在干什么。

2、考察目的。 此题重点检查学生的写话能力。

2、取得的成绩。 本次写话，大部分考生能仔细观察画面，展开合理的想象，所以大部分考生所写的写话条理清楚，能正确使用标点符号。

3、存在的问题。 少部分的考生看图不细心，写话语句不通顺，内容不具体，错别字 较多，不能正确地使用标点符号。

三、改进的措施。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练。

2、把好课时关，过好单元关。(会认字一定要反复认，要认准认会。熟背课文，能背写的尽量会背写。读读背背的知识积累一定要熟练掌握，并且会写会用。加强写话训练，多练笔。)

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主 学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都 是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中 要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是潜能生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

小学一年级语文下册期中试卷分析(二)

本次期中考试，比较准确全面地考察了学生们在本阶段应掌握的知识点和能力点，注重了基础知识的考察，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。现对我所带一年级语文学科卷面情况做如下分析：

一、 试卷分析

本试卷共从生字、词语、换偏旁变新字并组词、词语搭配、区分同音字、连词成句、课文内容、看图写话等几方面考察了学生。考察了学生在这两个月来所学知识，面面俱到，侧重了双基的考察，难易适中，覆盖面广泛。

二、错例分析：

1、换一换，变成新字再组词。这个题学生失分较多，原因是孩子们没有看明白题的要求。虽有例子出示：李——、——术(美术)。从这个例子上看是减一减，再加一加变新字。可下面的题却是换偏旁变新字，这下孩子们就懵了。再者所换偏旁下面的横线太短，孩子错认为是一个字，以至出错。我认为还不如直接给孩子们想的空间，要求就是：换偏旁变新字再组词。这样孩子们能想起什么偏旁就换什么偏旁，这就给了他们的思维“飞”的空间，不至于局限在这个偏旁上。

2、按课文内容填空。这个题出了要求认读的字，可学生不会写以至丢分：如：蚂蚁搬家的“搬”，看来，会认的字也要加重要求，我还得在“我会认”的字上下功夫，遵循课标，又要超出课标。

三、改进措施：

1、抓好课堂40分钟有效教学，扎实进行训练，对于一些学生学习的薄弱之处，要改进方法。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、进一步加强阅读、写话的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

4、平时多做习题，在做题中培养学生认真读题审题和做完后检查的好习惯。

今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得更好的效果。