二年级语文阅读怎么教学

二年级主要任务是培养阅读兴趣，识字、朗读，了解词句的意思，积累词语。二年级语文阅读怎么教学呢?下面小编整理了二年级语文阅读教学方法，供你参考。

二年级语文阅读教学方法如下

1.要把握好低年级阅读教学的主要任务──“最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。……体现由读正确──读通顺──读出感情的指导过程和学生练读的过程。

下面我想以实验教材二年级下册《假如你在野外迷了路》一课为例来谈谈在教学中以读书为主线的阅读过程怎样进行。

一读，读正确。首先教师创设了一个故事情境，“小熊迷路了，它家就在北方。小朋友，你们愿意帮助它吗?”帮助别人的快乐激发了学生的阅读兴趣。学生饶有兴致地自由读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。然后在四人小组里互相读课文，正音。这个环节的读书主要是读正确，字音读准，不掉字，不添字。

二读，读通顺。教师是这样引导学生读的：“课文给我们介绍了哪些像指南针一样能辨别方向的好朋友呢?默读课文，思考。然后最喜欢哪个好朋友就找到相关的段落多读几遍，再读给小组同学听。这一次读，学生对课文有了一个整体的感知，并互相读自己喜欢的段落，直至把课文读通顺，流畅。

三读，读懂。就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解，虽然是低年级，这一步必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区。这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。看这位老师怎样引导学生读懂课文的：“课文读顺了，现在能帮维尼找着回家的路吗?”老师这里有一幅图，中午的太阳当空照，谁来找一找小熊的家在哪个方向?语言文字化作生动的图画帮助学生理解了课文。“老师现在就是小熊，谁告诉我怎么回家呀?”学生兴致勃勃，争着告诉小熊怎样根据太阳和树影找到北方。课文的语言在这样的交际运用中内化成了学生自己的语言，学生真正读懂了课文。

四读，读出感情。在读懂课文的基础上，指导学生读好课文，读出感情，学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵。这位老师是这样推波助澜，把学生的感情推向高潮的：“我们的小熊终于到家了，它给我们的太阳公公写了赞歌，我们来拍手唱一唱：太阳公公住半空，东西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西东，要是迷路别害怕，看看太阳老公公。”再读课文，学生的情感体验应该又有提升。读出感情就是发自内心的独特体验了。

如何培养二年级语文阅读习惯

一、兴趣激发

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”是的，只有当一个人拥有了做一件事的兴趣，他才能把事情做好，做完美。阅读是足以影响一生的一种习惯，馀秋雨先生曾经这样说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”是的，书籍是人类进步的阶梯。一本好书就是一位好老师，所以我们应该运用多种方式激发学生的阅读兴趣，把学生培养成爱阅读，乐阅读的时代新人。

二、阅读指导

21世纪，科技高速发展，人们已经习惯了快节奏的生活方式，同样，我们也需要高质量，高效率的阅读，阅读指导就变得重要了。如何进行阅读指导呢?我浅显地认为，有以下几种方法：

1.书目式阅读 通过阅读书籍的题目，从中找到自己感兴趣的，想要阅读的，如《地球之谜》、《大个子老鼠小个子猫》等等这些有趣的书名，都是吸引孩子的，可以激发他们的好奇心和求知欲的，平时同学间也可以相互推荐，相互阅读。

2.目录式阅读 通过查看书籍的目录，找到自己的兴趣点，从兴趣入手，从部分开始，如《不一样的四季》、《笑猫日记》。

3.翻阅式阅读 类似于目录式阅读，它是在通过翻阅书籍，从书籍有趣的文字或图片入手，吸引学生的眼球，使学生愿意自发的阅读，乐意阅读。如《小猪唏哩呼噜》、《洋葱头历险记》。

4.推荐式阅读 有人说，和别人分享你的知识，那才是永恒之道。是的，一个人的知识再丰富，知道的再全面，那也只是一个人的，但是，经过分享后，那就大大的不同了，它会传播给更多人，它能让更多人受益、成长。在班级里，我鼓励孩子们相互借阅书籍，分享书籍，充分做到好书大家读，快乐共分享。如《奇妙的世界——植物趣闻》、《你一定要知道的100个恐龙奥秘》。

5.系列式阅读 在学校，我们可以分为不同的主题阅读月，对学生进行系列化的阅读指导及教学，如十月是感恩月，我带领孩子们一起感悟《心灵鸡汤》、《长腿叔叔》、《灵犬莱西》、《我与地坛》......

三、习惯培养

习惯培养的五大步骤为：

第一步：引导孩子对养成某个习惯产生兴趣。

第二步：明确行为规范。

第三步：坚持不懈的行为训练。

第四步：及时评估和奖惩。

第五步：形成良好的环境或风气 。

习惯的形成成功的关键在于前三天,特别重要的是前一个月。俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”,培养习惯也是一样。根据美国科学家的研究,一个好习惯的养成成为21天,90天的重复会形成稳定的习惯。

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股,要不了多久就会牢不可破。坚持就是胜利，我们坚持了，孩子们坚持了，阅读习惯就形成了。

四、比赛竞争

竞赛的激励作用是由其竞争性所决定的，竞赛活动能激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏、勇往直前的优秀品质。通过竞赛活动，让同学们发现自身优势，增强自信心。通过阅读竞赛活动，培养学生的阅读兴趣，进一步激励学生阅读，达到你也阅读，我也阅读的良好风气。

五、活动展示

通过阅读，通过竞赛，让学生养成良好的阅读习惯。风采展的目的就是要把学生阅读最积极最精彩的一面展示给大家，鼓励大家向优秀阅读者学习。同时也将家长和社会团结在一起，形成合力，共同促进学生阅读，让学生们自由自在地遨游在知识的海洋里，为学生展示更广阔的世界。