小学生五年级数学考试试卷及质量分析

在一份优秀设计的考试卷面前，没有一位教师可以说no 的。让我们来做好试卷的设计工作吧!下面是小编整理的小学生五年级数学考试试卷及质量分析以供大家阅读。

小学生五年级数学考试试卷

一、用心思考，我会填。

1.5.04×2.1的积是( )位小数;11÷6的商用循环小数表示是( );精确到十分位是( )。

2.在2.98、2.9(•)8(•)、2.9(•)8(•)9(•)、2.98(•)中,最大的是( ),最小的是( )。

3.两个数的商是4.5，如果被除数、除数同时扩大20倍，商是( )。

4.小红和小明猜数学老师出生的月份，小红说：“老师可能是6、7月份出生的。”小明说：“老师可能是第三季度出生的。”( )猜中的可能性大。

5.小林买4支钢笔，每支a元;又买了5本练习本，每本b元。一共付出的钱数可用式子( )来表示;当a=2.5，b=0.5时，一共应付出( )元。

6.一个直角三角形的三条边分别是3厘米、4厘米和5厘米，这个直角三角形的面积是( )平方厘米。

7.一个直角梯形的上底、下底和高分别是10dm、12dm和8dm，它的面积是( )平方分米;在梯形内画一个最大的正方形，正方形的面积是( )平方分米。

8.小明在教室里的位置是(2，3)表示第2列，第3行，那么(4,5)表示( )。

9.在一条公路上每隔16米架设一根电线杆,不算路的两端共用电线杆54根,这条公路全长( )米。

二、火眼金睛，我来判。

1.a 和2a表示的意义相同。 ( )

2.两个数相乘，积一定大于其中的任何一个因数。 ( )

3.用四根木条钉成的长方形，拉成平行四边形后，它的周长和面积都保持不变。 ( )

4.9.999999是循环小数。 ( )

5.所有的方程都是等式，但所有的等式一定不是方程。 ( )

三、仔细推敲，我来选。

1.每个空瓶可以装2.5千克的色拉油，王老师要把25.5千克的色拉油装在这样的瓶子里，至少需要( )个这样的瓶子。

A.10 B.11 C.12

2.把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，( )是白棋子。

A.可能 B.一定 C.不可能

3.大于0.1而小于0.2的两位小数有( )个。

A.9 B.0 C.无数 D.99

4.在一条直道的一边栽树，两头都栽，棵数比间隔数( )。

A.相等 B. 多1 C.少1

5.右图中，面积相等的两个长方形中， 画了甲、乙两个三角形(用阴影表示)，它们的面积相比( )

A.甲的面积大 B.乙的面积大 C.相等

四、细心审题，我会算。

1.直接写得数。

3.5×0.1= 3.6÷0.09= 200×0.04= 12÷1.2=

1.3×0.5= 0.42÷0.6= 3.2×0.5= 0.21×0.3=

2.5×1.4= 5.5÷11= 7.5+2.5= 0×99.99=

2.列竖式计算。

0.78×2.15 7.38÷1.8 2.36×0.05

3.计算下面各题，能简算的要简算。

8.5×0.26+0.74 5.5×17.3+2.7×5.5

31.7-0.5×0.7-1.65 0.8×(3.2-2.99÷2.3)

4.解方程 。

28-x=15 17.6÷x=4 4x-2.7×4=60

五、实践操作，我会做。

1.在下面方格图内画一个与图中三角形面积相等的平行四边形。

2.求下面组合图形的面积(单位：dm)。

六、解决问题，我能行。

1.学校艺术节，准备了花环和彩球各20个，共花去100元，彩球每个3.5元，花环每个多少元?

2.下图是一块梯形菜地的示意图，张大伯把它分成一个平行四边形和一个三角形。平行四边形地里种大白菜，三角形地里种萝卜。

(1)每棵大白菜占地0.16平方米，一共可以种多少棵?

(2)种萝卜的面积一共有多少平方米?

3.一条公路长360m，甲、乙两个施工队同时从公路的两端向中间铺柏油。乙的施工速度是甲队的1.25倍，4天后这条公路全部铺完。甲、乙两队每天分别铺柏油马路多少米?(用方程解)

4.某地区出租车的收费标准如下：

里程 收费

起步价：3千米以内(含3千米) 4.00元

单程：3千米以上，每超过1千米(不足1千米按1千米计算) 1.60元

返程：3千米以上，每超过1千米(不足1千米按1千米计算) 1.20元

王叔叔从公司去相距4千米的家里取资料并立即返回，应该怎样乘车比较合算，需付出租车费多少元?

小学生五年级数学考试试卷质量分析

一、试题分析

本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析

对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6%，80以上的9人约占23.1%。

现将试卷情况具体分析如下：

(一)填空(16分)

该题内容的正确率为65%。

差的方面及成因分析

1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6

2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

(二)判断(5分)

正确率为80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，则x=y-b ( x )学生错在没弄清y与x之间的关系。

(三)选择(10分)

差的方面及成因分析：

一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )

A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

(四)计算(17分)

正确率为70%，

错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间的转换关系。正确为：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)

解方程(12分)

里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。

计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

(五)解决问题。(26分)

失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细，问题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学(9分)

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。

三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

四、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。