如何教会幼儿感恩

导语：幼儿园的感恩活动应立足于感恩教育，孩子在幼儿园受到的影响会跟随其一生，特别是感恩这种意识内潜移默化的观念。感恩活动的设计应该适应幼儿园孩子们的心理承受能力和观念接受能力而推敲研究确定，不能生硬的强行灌输。

如何教会幼儿感恩

1 把“爱”作为感恩的目标和宗旨

1.1 “爱”作为目标和宗旨的意义

《增广贤问》中“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，马无欺母之心”讲的就是子孙应该铭记长辈的养育之恩，将来是要报答的。“爱”，应该作为活动的核心。感恩教育是给孩子灌输应该向对自己有恩惠的事物存有感激之情，外界人和事对自己的好应该被认为是“爱”。这是幼儿园感恩活动要达到的目的，要向孩子传达的思想，从而履行幼儿园幼儿感恩教育的责任。

1.2 概念的易解性

事物之间的作用力是相互的，人和人之间的感恩也是相互的。这样的情感就是感恩，也就是“爱”。孩子不能理解什么是感恩，但是可以理解别人对自己好，就代表和自己亲近，就要对自己亲近的人好。这样连锁的反应在孩子身上是顺其自然的，不需要去讲解任何不容易懂得概念。

2 创建幼儿感恩教育的环境

2.1 幼儿园营造感恩教育大环境

幼儿园感恩活动是针对幼儿感恩教育的，活动的主办方是幼儿园，就是孩子的校园。孩子处于幼儿期，对于玩伴的行为会主动去学习和模仿，孩子们凑在一起接受感恩教育，这样的效果会比对单个孩子的效果更显著。

把孩子集中在学校，老师成为思想灌输的主要载体，幼儿教师的主导作用就此体现出来，老师说的话做的事就成为正确的典范，孩子就把老师的话当成理应遵循的真理。感恩教育就是把正确的思想传输给孩子，用幼儿教师之口传达，增强孩子的感恩意识，在孩子心里增强可信度。孩子之间就会形成一个良性竞争的现象，谁比谁做得更好是一种荣耀和奖励。

幼儿园在幼儿感恩活动中应该致力于建立一个良性环境、一个大环境。在日常中告诉孩子对与错，感恩是正确的。适当的奖励制度也是需要的，孩子铭记感恩是对的就应该得到奖励，这也会鼓励更多的孩子往引导的方向走。

2.2 小家庭担负榜样的责任

幼儿除了在学校待得时间意外，就是和家人待在一起。家长日常生活中的一举一动都看在孩子的眼中，记住并模仿。幼儿在幼儿园里受到的感恩教育要在现实生活中得到实践，家长的行为带领孩子做到感恩，就是潜意识里告诉孩子感恩是正确的。对于感恩，家长的态度应该是身体力行做孩子的榜样，从而到达幼儿感恩教育的目的。比如央视广告里的公益广告，里面妈妈给奶奶打水洗脚的情景，这一幕被站在门口五岁的孩子看到了，在妈妈闲下来的时候孩子就打水给妈妈洗脚，“妈妈，我也给你洗脚。”就是孩子学习妈妈行为的表现。父母始终是孩子的榜样，不能因为孩子少造成溺爱的结果，正确的感恩教育十分非常重要的。

3 幼儿感恩教育的原则和策略

3.1 顺从幼儿心理和生理成长状态原则

幼儿处于心智不完善，无完全行动能力的阶段，心理和生理都不成熟，甚至没有定性。所以感恩教育要遵循孩子的成长趋势，感恩活动的设计和实施都要注意这一原则。幼儿园老师在引导孩子感恩的时候不能生硬的灌输，这样会造成幼儿的逆反心理，不耐烦或者厌恶等情绪。这应该是一种潜意识的灌输，不该是单方面从老师到幼儿的思想概念灌输。

说教和实践要结合在一起，这里的实践在幼儿园这样的环境可以是幼儿之间的感恩游戏，比如长辈和晚辈之间角色扮演等创新游戏。告诉孩子应该怎么做，然后在某一个情景下就让孩子去这样做。孩子的天性是爱玩的，趣味性不可缺失，在游戏和活动中激发孩子好玩好动的天性的同时加深对感恩的印象和理解。但也应该看到单个孩子的特殊性，因为家庭条件和成长环境的不一样，对不同孩子要相应采取不同的感恩教育方法方式。让特殊型的孩子融入其他孩子之间，

3.2 幼儿教育的教师感染策略

幼儿处于对承认顺从的阶段，在幼儿园教师说什么便是真理，在家里家长的话就应该遵循。而幼儿往往也愿意听从，应为他们都处于对外界知识的都好奇的时候，但要接收还要通过大人的引导。

所以，幼儿园的教师应该充分利用这一特性，树立一个良好的榜样，让孩子知道长大要成为的人是具备什么样的品格和品行。不仅要说，还要说真是的例子。生活例子比较有说服力，教师要举例说明感恩是对的，实践中的例子说明感恩是会有奖励的，是孩子本身应该具备的品德。同样的，家长是幼儿接触第一手资料的来源，作为幼儿生命中第一位老师，在家庭中要尽量营造感恩的成长环境。遵循幼儿园和家庭相互作用、相互协调、双管齐下的策略。

4 结语

幼儿教育中感恩教育是非常重要的一部分，特别是在中国社会成分现状的今天，幼儿感恩教育尤为急迫。幼儿园感恩活动的开展的非常必要的，但同时也要注意方式方法和原则策略。