浅析中西方教育的差别论文

2017-03-21

浅析中西方教育的差别全文如下：

摘要：百年大计，教育为本。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从中西方教育观念及思维模式、教学方式与家长沟通交流的方式等方面加以论述比较，并对我国现行教育进行反思。

关键字：中西方教育;差异;思考;展望

正文：一堆家规，“虎妈”蔡美儿将女儿送进哈佛;一根藤条，“狼爸”萧百佑将三个孩子送进了北大。随之又一次引发了关于中西方教育的争议，中西方教育到底到底有哪些差异，下面我就浅谈一下。

一、中西方教育差异的具体体现

1、中西方教育双念及思维模式的不同。

东方教育的目的以增加知识为主，视知识比创造力重要。在中国，老师们认为创造力是—食缓慢的过程，它依赖于坚固的基础知识。而西方教育的目的是寻求高层认知能力的学习，老师帮助学生自主学习，提问，批判性的思考，建构、挑战知识。在西方发达国家，公布学生的学习成绩被看成是侵犯个人隐私权的，因为作为学生享有与公民同样平等的权利。而我国传统的教育认为，公布学生的学习成绩，一方面可激励学习差的学生向优秀的学生学习;另一方面，对学习差的学生也是一种批评，或者说是让学习差的学生有挫折感，让其知耻而奋起。再者，西方的教育重视学生学会独立思考，独立生活的能力。注重培养学生的刨薪能力，以及思考问题的习惯和方法，从而为进入社会作准备。1而我国的教育重视文化基础课，学生学到的数学和其他自然科学知识比大多数国外学生多，而且中国学校的管理相对严格，要求学生在上课的时候精神集中，这种教育理念在继承优良传统、掌握知识、规范行为等方面也起到了_定的积极作用。

2、教学方式的差异。

在西方，课堂大多为小班，—般不超过30人。课堂氛比较随意自由，有什么问题不需举手当堂可以提问。英国学校大都是九点上课，所以在第一节课的课堂上很少出现恹恹欲睡的双眼。老师讲课的时间不多，课堂以学生的分组活动为主，包括讨论、辩论、实践活动等等形式。英语课的授课方式多种多样，老师常常带他们到学校外的商店、广场等公共地方，进行实践，把所学的东西活学活用，这点和中国的学校形成很大的对比。在班上，你会发现经常会有学生缺勤，千万不要惊讶，因为这在英国的学校是很普遍的，他们大都是随家人去旅游了。这种情况，在中国简直是想都不敢想。还有一点很大的差异就是英国的学校很重视对学生进行“山野教育”，其意义就是让学生经受磨练，训练学生的体能、冒险精神和生存能力，然而在中国的很多学校都是整个学期只有难得的一两次社会实践机会。“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题，‘全都懂了’，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少;而西方教育的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题连老师都回答不了了，那算是非常得成功，所以西方的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”2

3、与家长沟通交流的方式不同。

在与家长沟通交流的方式上，中西方也有所不同。在西方，班主任通常每学年为每个学生写一份“学年汇报”，交给家长，并正式约见学生家长一次，约见采取与家长个别谈话的方式，而不是以全体家长会的形式。事先由学生带回通知单，向家长征求约见的时间。一般每位家长安排10-15分钟，会见时，只有班主任和家长面谈，没有任何其他人在场。我觉得这种形式与国内开家长会的形式相比有两个好处：首先是私密性好，尊重孩子和家长的个人隐私权。其次，是效率高，时间短。

4、高等教育办学思路的差异。

西方发达国家的办学思路倾向于宽进严出，即入门相对宽松，但出门的要求很严格，特别是对硕士、博士的要求非常严格。在终身教育看来，宽进严出无论是对社会的回归教育，还是对适龄青年的高等教育都是可取的合适路径，因为它既善意地向有志者敞开大门，又保证了人才培养的质量，更重要的是注重教育学生学会学习，这是一种更高远的追求，它可以影响其—生。而我国的高等教育则是严进宽出和尚未完全到位的学分制。我国的高等教育历来严进宽出，即入门要求很高，但进门后不管学生是否最有效地利用在校期间的优越条件用功努力，到该毕业时绝大多数都能获得合格证书顺利毕业。

除上述所列的几种差异之外，中西方在教育上的差异还体现在其他许多方面。如：学生接受义务教育的年限不同。在我国，是到初中为止，而在西方国家，是到高中为止。评价标准上也存在差异，西方课程的成绩通常是分等级的，而中国大多数情况是按百分制计算的等等。

二、对我国现行教育的反思及展望

1、对我国现行教育的反思。

纵观中西方教育的种种差异，我们应该对我国传统教育有—个更清醒的认识。现阶段，我国的教育政策是素质教育。有些学校也是一味地追求考试的成绩，在平时的课堂中，考试中不会考的东西就不教。这种做法无非会令同学们的知识量减少，在课堂上，锻炼能力的减少。中国现在的教育在另—方面也存在着较大的漏洞和缺陷，那就是培养学生的创新意识。其原因在于使用了教育水平的等级化考评制。创造性思维如试探猜想、大胆假设及直觉、灵感等思维方式是突破性发现的重要条件，科技的发展既要求我们掌握广博的知识，还要求我们打破常规的思维定势，把知识变为创造的基础。所以说创新能力对于最终要踏人社会的学生来说是非常重要的。

此外，反观中国的教育现状，中国的高考制度及高校学生选拨标准仍然很大程度上受到教育体制、教育发展水平等因素的相对制约，专家们也由此颇有微词。他们认为：教育培养的不仅是普通国民的生活技能，更应该是国家的民族精神。如今我们这套教育，只适应—般人的技术培训，而非创造性人才的摇篮。3今日中国已经成为世界制造业中心，这是中国的福音，也是中国的危机。因为我们只是制造业大国，而非科技大国，靠制造业只需要规范的技术，而科学发明却需要创造性思维与前所未有的创新精神。当前，我们的教育，虽然可以生产出一流的技术人才，但不足以培养出真正的科学精神，培养创造未来的天才。

2、对我国教育的展望。

我国的教育培养，不要仅仅培养天才，更重要的是人才。长久的发展，持稳的前进。中国的教育要借鉴西方的教育模式，取其精华，弃其糟粕。

结论：综合上述，我认为中西方教育不能简单地说，孰是孰非，它们各有特色，各有短长，在许多方面有着较强的互朴陛。我们应该站在自我超越的立场上，反观中国传统教育的不足之处，学习和借鉴西方教育的精华，转变教育思想和教育观念，深入进行教育改革，以更陕地适应世界教育发展的潮流，培养出更多符合我国现代化建设的栋梁之才。

参考文献：

1.魏贤超、王小飞《在历史与伦理之间，中西方德育比较研究》浙江大学出版社 2009.09

2.袁振国《反思科学教育》《中小学管理》1999.12

3.涂艳国《教育评价》高等教育出版社 2007

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