北师大版最喜欢的水果教学设计
你最喜欢吃的水果是什么呢?下面是小编为大家收集整理的北师大版《最喜欢的水果》优秀教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
北师大版最喜欢的水果教学设计(一)
教学目标 ：
1. 通过参与统计活动，对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验。认识象形统计图和统计表，并完成相应的图表。
2. 借助有趣真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。感受统计的必要性。
3. 经历运用数据进行分析并作出决策的过程。
4. 能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
养成教学目标 ： 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点 ：体验数据、实物整理、统计的过程。
教学难点 ：体验数据、实物整理、统计的过程。
教学准备 ：投影、课件
教学板块 ：教与学预设
教学过程：
课前三分钟
20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
一、启发教学，实践体会。
1. 我们班要举行六一联欢会，需要选一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底选哪种水果吧!
2. 小组活动：
每组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。
3. 全班交流
同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定选哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。
4. 各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练
1. 启发学生提出问题。
(1)喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个?
(2)香蕉比梨少多少个?
(3)最多的是什么?最少的是什么?
2. 说一说：
(1)哪样东西最多?哪样东西最少?
(2)哪两样东西同样多?
(3)你还能提出哪些数学问题?(小组讨论)
3. 第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。
4. 第2题，让学生独立解决问题。
5. 第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。
6. 迎六一。
(1)先让学生独立去观察图。
(2)引导学生根据图意提出并解决问题。
小组交流后全班交流。
(3)说一说自己班如何过六一，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。
三、全课总结
谈谈这节课自己的学习感受。
北师大版最喜欢的水果教学设计(二)
教学目标:
1. 借助有趣﹑真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。
2. 初步体验数据的收集﹑整理过程,认识条形统计图,体会统计图的必要性。
3. 初步培养学生有顺序观察,有条理思考的习惯,并能根据图表回答一些简单的问题。
教学重点: 认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数据回答一些简单的问题。
教学难点: 数据的收集﹑整理﹑描述和分析能力的培养。
教学准备: 教材﹑教案﹑课件﹑各种水果贴图﹑各种形状贴图﹑表格纸
教学过程:
(一) 创设情境,导入新课
师:小朋友,老师知道你们呀最爱猜谜语了,老师今天又有一个新的谜语让你们猜猜看: 弯弯儿不是镰刀，翘翘儿不是牛角，一旦抓它在手，
撕开脸皮就咬。(打一水果:香蕉)
让学生猜,并奖励猜对的同学。你们喜欢吃香蕉吗?你们还喜欢吃哪些水果呢?(学生回答)
师:再过不久呀,圣诞节就要到了，那一天,我们班准备开联欢会庆祝。到时候,老师准备给大家买一些水果,可是,有一个问题把老师给难住了,老师不知道该给同学们买哪些水果,每种水果要买多少才合适?谁能帮老师想个办法?(学生思考后汇报自己想出来的办法) 。
师:小朋友们出的主意真好，老师得到了很多启发。现在，我们就来了解大家最爱吃什么水果吧!(板书:最喜欢的水果)
(二) 新授(做中学,学中得)
1. 师:每位同学课桌上都有一个纸杯,里面放了五种不同的水果图片现在请你们每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来,让老师了解一下。
师:现在请第X组的同学把你们最喜欢的水果图片放到老师的纸杯里,请同学们猜一猜,喜欢吃哪种水果的人最多?(指名学生猜)
师:到底谁猜得对呢?我想请两位小朋友帮大家找到答案,谁愿意试一试呢?(请同学上台来演示操作的过程。)
师:其他同学请认真观察,看他们是怎么得到答案的。
师:谁来说说他们是怎么得到这个图的?(生回答)再请台上的同学说说自己操作的过程。
师小结:刚才这两位同学一起把这些水果图片先进行分类,然后再排列,最后数出每种水果的数目 (板书:分一分→排一排→数一数,引出这个过程就叫做统计)
师:现在来看一看,喜欢吃哪种水果的人最多呢?(生回答)那么,刚才谁猜对了?(奖励猜对的同学)
(如果学生是把每种水果分一堆,这时,师:我想一眼看出喜欢吃哪种水果的人最多,哪种水果的人最少,谁来帮助他们?引导学生摆出条形统计图的样子。)
2. 师:老师上一节课对一一班的学生最喜欢吃的水果作了调查,你们想知道他们都喜欢吃哪些水果吗?(展示幻灯片2),这就是一一班学生最喜欢吃的水果。
师:还记得我们刚才统计的步骤吗?
先干什么呢?(分一分)?那怎么分呢,谁来说说?
第二步呢,(排一排)请同学们仔细观察,说出排的顺序-从下往上。(演示幻灯片)
师:这时,圣诞老爷爷也耐不住寂寞跑来了,瞧,他想对你们说什么呢?(演示幻灯片)哦,统计图(板书:统计图,并领读)
第三步呢?(数一数)
师:从这幅统计图上你能知道喜欢吃每种水果的各有几人吗? (学生回答)刚才圣诞老爷爷告诉大家那幅图叫做统计图，那么，谁能给这个表也起个名字呢，看看谁最聪明了?让我们的好朋友淘气来告诉咱们答案吧!(统计表)(幻灯片3,填写统计表,引出统计表,并领读)
师:根据上面的统计图和统计表,你们能回答老师的问题吗?(生答)
师小结:这时,有些同学就有疑问了,为什么要用统计图和统计表呢?因为统计图能让我们一眼就看出谁多,谁少;而统计表能使我们清楚地知道最喜欢吃每种水果的各有几人。同学们,你们明白了吗?
(三) 巩固练习，应用提升
师:晶晶小天使知道我们要开圣诞晚会,她呀给小朋友们准备了好多礼物,你们想看看吗?(出示幻灯片6)
师:现在呀老师要求你们用刚才学的统计知识把这些礼物用统计图的形式展示出来,好吗?
(师讲清楚操作要求,边引导边让学生操作)
学生分组合作,在表格纸上贴图并让学生展示结果。然后让学生根据统计图完成统计表,并回答相关问题。最后尝试让学生自己提相关数学问题并解答。
(四) 课堂小结
师:同学们今天的表现都很棒,现在谁来说说本节课你都学到了哪些知识?(学生自由发言)
师小结:不错,这节课我们认识了统计图和统计表。对一些事物进行统计时,我们先要分一分再排一排,最后再数一数,这样就得到我们的统计图,根据统计图,统计表,我们可以从中获取一些相关的信息。