计算机组成与维护论文，计算机维护技术论文

2017-03-06

计算机组成与维护论文篇一

谈职业学校的计算机组装维护课教学

【摘要】职业学校的学生大多毕业后从事的是操作性较强的工作，故此在授课的时候要求理论结合实践。但是这两方面是相辅相成。理论以及实践包括对学生的考核应安排的恰到好处，只有这样才能让学生全面发展。

【关键词】职业学校计算机组装维护课考核

在市场经济日益活跃的今天，在淘汰机制日益健全，能者居上的社会中，学校在市场经济中充当着一个实实在在的加工厂。学校这所工厂能否在社会中占有一席之地，决定作用在于学校这所工厂加工的产品——学生，能否很好地适应社会，能否在当今严峻就业形势的考验下立于不败之地。这就要求学校在教学的过程中时刻以市场的需求完成对产品——学生的加工。

当今社会发展最快的应属IT行业，作为IT行业中的计算机可以称得上日新月异。每天都有新的部件产生，每天性能都在提高。而作为学校培养的计算机人才，要能够适应这种日新月异工作对自己的要求，这必然要求学校在开课以及授课上能够做到以市场的需求为主导。现就我所在职业学校所带计算机组装维护课结合当前社会现状谈谈自己的几点看法。

从学生的特点来看，中等职业学校的学生都是初中毕业，理论知识相对较差，那么给学生灌输较多的理论知识一方面接受不了，另一方面脱离了职业学校本身培养学生动手能力的特点。从市场的需求来看，我们的学生大多毕业后走进一些工厂，或者在一些电脑公司从事计算机组装及简单的维护工作。一般都是操作性较强的工作，故此在授课的时候要求理论结合实践。但是这两方面是相辅相成。理论以及实践包括对学生的考核应安排的恰到好处，只有这样才不致使学生忽略掉其中任何一个部分，现从以下四个方面来谈。

1.理论课

这一部分的授课可以从以下几点去考虑(1)部件的介绍：主要讲解计算机各部件的功能，发展及如何选购较好的部件，如何辨别真假部件。(2)硬件如何组装：讲解如何将一些散的部件组装成一台完整的计算机，主要为老师示范。(3)常用软件的介绍及安装操作系统：本部分主要介绍常用的系统软件，工具软件及如何给一台裸机安装操作系统和硬盘的分区。(4)硬件故障的解决办法。(5)软件故障的解决办法。(6)病毒的防治。

2.实践课

本部分是在学生掌握一定理论知识的基础上，使理论到实践的一个很好的应用过程。可以说本部分是最重要的一部分。主要培养学生的操作能力。可以从如下三个方面去做：

(1)组装实习。可以由老师分组，一般为两人一组(注意要男女学生搭配，因为男生动手能力相对较强)把给定的计算机部件组装成一台完整的计算机，由老师指导完成，可反复做两到三次。

(2)安装系统。可以由老师分组，一般为两人一组(注意要男女学生搭配，因为男生动手能力相对较强)给一台裸机分别安装上Windows98、Windows2000等操作系统和一些常用软件。由老师指导完成，可反复做两到三次。

(3)软件、硬件故障解决。可以由老师分组，一般为两人一组(注意要男女学生搭配，因为男生动手能力相对较强)。老师在课前按组设置不同的故障，要求学生解决。每组解决故障后可交叉解决其他组的故障。直至每组将所有的问题都做一遍。

3.作业设置

本部分在整个教学环节中亦很重要，考虑到学生就业时公司的面视、能否作为一个专业配机人员给用户配出一台性价比很高的计算机及是否知道当前的一些知名软件硬件厂家的历史、产品信息等可从以下几个方面留作业。

(1)配置清单

要求学生写出几个配机清单(要求有较高的性价比，要能针对不同的用户开出清单，如：用于图形处理的，用于文字处理的，有钱用户和没钱用户。)

(2)硬件信息

要求学生掌握最少十个硬件知名厂家的发展历史及所生产的产品性能在市场中的地位。

软件信息

要求学生掌握最少十个软件知名厂家的发展历史及所生产的产品性能在市场中的地位。

解决故障的方法

老师可根据不同的故障要求学生写出解决计算机故障的方法，及思考。

4.考核

本部分是对整个教学效果的一个检验，合理的考核不仅能够测试出学生的掌握程度，也能在考核中发现存在的问题，可以从以下两个方面去做：

三个人一组，组装一台计算机，组装过程中老师提出一些问题，供学生回答，根据回答及动手能力给出成绩。

三个人一组，安装一个操作系统，安装过程中老师提出一些问题，供学生回答，根据回答及动手能力给出成绩。

三个人一组，解决一个计算机故障，学生在动手解决时老师由这一故障引申出其他问题供学生回答，根据回答及动手能力给出成绩。

以上是我总结的一些计算机组装课程的教学方法，通过以上方法不仅能够锻炼学生的动手能力、解决问题的方法，还能锻炼学生在解决问题时相互之间的协作能力。

总之，为了能够更好地使学生掌握计算机的组装维修知识，具有一定的动手能力并且使学生能够更好地从学校过度到社会中，我们在教学中必须做到以上几点。只有这样我们的学生才会在激烈的竞争中脱颖而出。

计算机组成与维护论文篇二

浅谈计算机组装与维护的教学改革

摘要：本文从中专计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发，针对该课程操作性强的特点和中专学生学习内驱力弱的现状，对如何发挥现代教学手段优势，加强实践性教学模式，运用灵活有效的教学方法，加强教材更新和实训设备的建设，建立和完善专业技能考核、职业资格认证方式等进行总结和探讨。

关键词：课程特点学生素质教学模式教学策略

在《计算机组装与维护》的教学过程中，我们经常会碰到这样几个十分突出的矛盾。一是课程地位的特殊性强，但学习的内驱力弱。根据就业市场的信息表明：计算机组装与维修是各项工作的基础，无论从事软件开发还是从事软件维护，该技术都占较重要的份量，尤其是就业前景较好的计算机维修师、网络管理、软件维护人员等，业内该课程所占的技术份量都在70%以上，甚至达到100%。但相当部分学生对这种重要性、特殊性的认识并不充分，并不把其作为主课看待，学习的主动性积极性不够。二是课程技术的外显性强，学习的韧性不足。《计算机组装与维护》课程主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、组装、测试、维护、常见故障及诊断等。对此，学生容易产生轻视思想，容易满足于"眼见为实"，钻研不深，一知半解。三是课程内容的综合性强，学习的运用能力弱。《计算机组装与维护》是一门理论性、基础性、应用性相统一的课程，要学好，需要多方面的理论与技能素质的支撑。但由于种种原因，学生从基本理论素养到动手能力都不相适应，知识运用能力弱。

因此，立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”“学为主体”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，对《计算机组装与维护》进行教学改革，具有很强的指导意义。

一、发挥现代教学手段优势，增强教学的直观性

从信息论角度看，人的信道特性触觉信道带宽为1，听觉为100，视觉为10000，所以要交换信息，就要充分利用视觉信息。因此，计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多种类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，具有与传统的教学手段无法比拟的优势，是一种适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。在《计算机组装与维护》课程改革中，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示台、VCD、录像机等设备进行知识和技术的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了传递信息容量;通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态;利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果;弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。其核心是通过媒体的作用，实现教学信息在教师与学生之间的联动和互动;通过学习环境的创设和利用，实现教学相长。 二、引入先进的教学策略，增强学习的主动性

针对学生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状，在《计算机组装与维护》教学中，运用建构主义的抛锚式教学法，尝试进行建构性的教学设计，效果十分理想。这抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。如在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”这一章节中，我设计了以下几个教学环节：

⑴创设情境——开机启动中常遇到的故障：如插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。

⑵确定问题——引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则，通过“看一看”(计算机显示的错误信息判断致命性的故障)、“听一听”(计算机发出的声音判断非致命性故障)的方法来确定故障的存在。

⑶自主学习 ——由学生通过掌握的故障信息，结合所学知识和信息资料，运用技术设备判断故障存在的原因，与同学或教师确诊并着手解决问题。

⑷协作学习——将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

⑸效果评价——教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单直接易行的方法，总结本次实验的学习效果。

三、加强教材建设，增强教学内容的先进性

计算机业界有一摩尔定律“芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番”，说明了硬件发展之快。而我们所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更长时间，与计算机技术发展相比严重滞后。因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术，来提高学生职业技术能力和学习兴趣与积极性。在选择教材上首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向，在内容组突出实用性和可操作性的教材。其次，对于《计算机组装与维护》教材内容明显滞后、与现实脱节的问题，应尽量选择最新出版，内容最前沿，最实用、最贴近现实生活的教材。另外，课程责任教师或任课老师必须经常通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写新教材，以计算机硬件和技术的发展为依据，确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。

四、加强实践教学，增强教学的实用性

该课程的教学目标是，完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障，增强学生解决实际问题的动手能力。要实现这一目标，只能通过大量的实践环节教学去实现。因此，必须建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。近几年来，我们把计算机组装与维护作为学生进厂、进企业开"工助学"的主要内容，让学生代岗实习，对培养学生的学习兴趣，提高动手能力和解决问题的能力，作用十分明显。

五、改革考核方式，增强教学目标的职业性

在考核时，应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样做既有利于提高学生的综合素质，又有利于学生适应不同的需求、增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的新要求，涉及该职业岗位技术所必需的核心能力、关键能力、基础能力，可进行专项技术或综合技术要求考核，为学生观念的更新、继续学习的方向、职业定位和选择提供保障。如组织学生参加全国计算机信息高新技术考试 (CITT)和职业工种鉴定等，取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业，以此引导教、学双方按培养职业核心能力的需要，突出操作技能和实用技术的训练，全面实现人才培训目标。

参考文献：

[1]张屹，祝智庭建构主义理论指导下的信息化教育 [J]电化教育研究 2002，(1)：

[2]罗集学赵斯宁中职生学习方法情况调查[J] 中国职业技术教育2002，(10)

[3]何克抗建构主义——革新传统教学的理论基础[J]电化教育研究1997，(3、4)

[4]何克抗建构主义学习理论与建构主义学习环境[J]教育传播与技术 1996，(3)

[5]张建伟、陈琦从认知主义到建构主义[J]北京师范大学学报1996，(4)

计算机组成与维护论文篇三

中职计算机组装与维护教学策略分析

摘要：近年来，随着我国教育体制改革的不断深化以及计算机网络技术的普及应用，使得计算机组装与维护教学越来越受到人们的关注。作为一门计算机专业中是一门工具类课程――计算机组装与维护，是中职教学中不可或缺的重要课程之一。然而，目前的教材和现有的主流硬件完全不符，跟不上计算机发展的步伐，难以满足计算机组装与维护的要求，需要人们对其教学模式进行改革。本文主要是对我国中职计算机组装与维护教学进行探讨分析，从中找出问题所在，并提出相应的解决策略。

关键词：中职;计算机组装与维护;教学策略

中图分类号：TP305-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)03-0000-02

The Teaching Strategies Analysis of Vocational Computer Assembly and Maintenance

He Chunwen

(Wenshan Finance and Trade School,Wenshan663000,China)

Abstract:In recent years,with the constant deepening of China's educational reform,and the popularization and application of computer network technology,making the computer assembly and maintenance of teaching more and more people pay attention.As a computer professional is a tool for courses - computer assembly and maintenance,is one of the indispensable courses in vocational teaching.However,current textbooks and the mainstream hardware is completely at odds,to keep up with the pace of computer development,it is difficult to meet the requirements of computer assembly and maintenance,the need for reform of its teaching mode. Of this paper is to explore the Chinese level computer assembly and maintenance of teaching,to find out the problem and propose solutions strategy.

Keywords:Vocational;Computer assembly and maintenance;Teaching strategies

随着计算机技术的不断发展，已经逐步渗透到计算科学、事务管理、文字处理、教育、工程设计等领域，并得到不断推广与应用。因而，作为我国中等职业技术学校计算机应用专业一门重要的专业必修课――《计算机组装与维修》，能够更好地拓展学生在计算机的日常维护和独立拆装知识，提高学生的动手能力，在计算机领域发挥着日益重要的作用。但是，随着我国高校扩招逐年升温，各级各类中等职业学校的教学质量受到人们的严重质疑，并出现了学校生源严重滑坡现象。因此，如何开展好《计算机组装与维修》这门课，如何提高学生的学习热情，俨然成为中职教师所要面对的问题，由此可见，探讨中职计算机组装与维护教学策略意义重大。

一、中职计算机组装与维护教学的现状分析

(一)考核方式单一，效果不理想

调查显示，我国中等职业院校的计算机组装与维护属于必修课程，同时，它的考试形式多为“笔试+实践”，并且笔试的分数占了大部分，实践只是其中的辅助性环节。因此，许多学生为了使学习成绩达标，平常只是拼命地背诵课本中的相关知识与概念，将很多精力都放在理论知识的学习上，而忽视实践与操作，从而使得学生受到成绩分数的影响，并且难以将理论知识与实际应用相结合，最终导致计算机组装与维护课程教学只停留在理论阶段，难以达到理想的教学效果。

(二)教学内容更新速度慢，难以适应计算机发展速度

目前计算机技术的发展与摩尔定律惊人符合，计算机硬件的更新速度极快，属于更新与竞争力最强的一门学科。但是，现有的中职计算机组装与维护课程教学内容大多为几年前的版本，同时其计算机相关知识也停留在几年前的技术，从而那些近年来出现的新技术、新理念、新技巧都没有涉及，最终使得中职计算机组装与维护教学的内容与社会脱轨。此外，新型计算机硬件的推出极快，老旧的计算机硬件淘汰也相当快，很多教材在编写两年后，可能其中所列举的很多例子已经完全被淘汰，在现实生活中以找不到相关使用，甚至叙述的一些理论与现行的计算机技术相悖，最终使得中职计算机组装与维护教学质量大打折扣。例如，目前尚有许多中职教材将“FSB=CPU外频”作为计算机维护与组装的内容之一，其实，对于Intel CPU P4出现以前来说，这可以认为是正确的，但从P4出现开始FSB=CPU外频×4，“FSB=CPU外频”就不能生搬硬套了。

(三)实践教学效果不尽人意

与其它许多课程教学一样，中职计算机组装与维护课程的教学目标主要是为了让学生通过理论知识的学习，并通过理论知识来指导实践，从而能够完成对计算机的组装以及调试，在碰到问题时能够及时、正确地诊断并解决问题，从中也使学生的动手能力得到一定的提高。因此，为了能够实现这样一个教学目标，中职计算机组装与维护教学也必须给予学生大量的实验操作机会，提倡学生善于运用所学的知识来指导实践，使得其形成较强的动手能力。但是，由于资金问题、教学目标等各种因素的影响，目前我国大部分中等职业学校实验课程的教学效果并不理想，也不能很好满足学生的实践性要求。同时，有不少学校实验窜的设备都比较的陈旧，没有及时的更新，甚至很多是已经淘汰的实验设备，使得学生在上实验课的时候积极性不高，从而不同程度地降低了中职计算机组装与维护教学的质量。

二、中职计算机组装与维护教学策略分析

(一)充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生的最好导师，因此在教学过程中教师一定要采用各种有效的教学方式充分激发起学生对所学知识的兴趣，从而提高课堂教学质量，对于《计算机组装与维护》课程来说也不例外。同时，现代多媒体技术的迅猛发展，并在课堂教学中显现出其巨大的功效，借助多媒体技术能够将语言、图像以及视听技术融为一体，扩展学生的知识面，带给学生更加的直观和形象知识体系。此外，还能够实现对学生积极性和主动性的激发，能实现对学生注意力充分吸引的目的，从而有利于提升教学效果。

(二)改变传统的教学模式

中职计算机组装与维护是一门实践性非常强课程，教学过程中要以实践教学为主，课堂讲授为辅。同时，计算机硬件发展的速度极快，许多中职学校的实验用教学器材无法跟上现有的主流计算机配置，在课程内容改革方面难以迅速更新。因此，在中职计算机组装与维护教学过程中，必须不断探讨与改变传统的教学模式，使课程内容与计算机更新技术同步，充分重视实践课的重要作用，给以学生更多的动手机会，也要不断更新实验器材。此外，不同的学校还要根据自己的实际情况需要编写适用于本校的计算机组装与维护教材，同时确保每学期都能够对现有的教材和实验指导进行改版，删除旧内容、添加新内容，以保证教材能紧跟计算机的发展步伐。还要确保教师在制定学生实践目标时，也要考虑不同层次学生的不同需求，这样才能让学生在实践的过程中提升各自的发现问题、分析问题以及解决问题方面的能力。

(三)逐步建立与完善考核体系

因为，在传统的中职计算机组装与维护教学中，其评价体系往往以理论评价为主而轻实践方面的评价，这就使得学生为了获得更高的分数而忽略了实践动手能力的培养。因此，在新的教育改革背景下，高职计算机教学应以实践为主，理论为辅，重视实践课在中职计算机组装与维护教学中的重要作用。此外，新型计算机硬件的推出导致新理论知识不可能完全出现在旧有的理论考试模式中，所以必须改变现有的考核模式，刻保持对专业知识的更新，时刻关注计算机的发展，甚至可以将网络的一些新知识、新内容拿到课堂上，抛弃单一的理论考试，不仅培养学生具备一定的理论基础，还要切实地提高学生的动手能力。

三、结语

综述所述，随着我国教育体制改革的不断深化，人们对中职计算机组装与维护教学提出了更好的要求与标准。因为，传统的课程设置已经完全满足不了学生的求知欲，与计算机技术的发展相脱节，难以到达理想的教学效果。因此，在中职计算机组装与维护课堂教学中，教师必须不断改进教学模式，探讨新的教学方法，引进国外先进的教学理念，只有这样才能使学生学以致用，在学习计算机理论知识的同时实际能力也得到一定的提高，从而让计算机组装与维护这门“工具课”发挥真正的作用，并为最终达到理想的教学效果提供可靠保障。

参考文献：

[1]许力航.计算机组装与维护课程教学中存在的问题及对策[J].辽宁高职学报,2011,(01)

[2]杨汉洲.构建“能力本位”的高职教学模式[J].教育与职业,2008,(17)

[3]李峰.计算机组装与维护项目课程的开发与实践[J].南昌教育学院学报,2010,(07)

[4]霍国均.素质教育与现代教育技术[J].赤峰教育学院学报,2000,(05)

[5]唐仕英.现代教育技术与学生创新能力的培养[J].山东教育,2001,(14)

[6]郝跃峰.如何实现现代教育技术与素质教育的有机结合[J].科技资讯,2006,(03)

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