陈太丘与友期行教学设计

2017-03-18

《陈太丘与友期行》是笔记小说《世说新语·方正》中的一篇,讲述了一个很有教育意义的故事。下面是小编为大家收集整理的《陈太丘与友期行》教学设计,相信这些文字对你会有所帮助的。

陈太丘与友期行教学设计(一)

教学目标

1、了解古今异义词,掌握“期、去、委、引、顾”等实词的含义。

2、通过多种形式的朗读,读懂课文意思,并能用现代汉语较生动地复述故事。

3、引导学生懂得为人处事应信守诺言。

篇文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。

教学过程

导入新课,整体感知课文内容

导入新课,示范朗读,明确每次朗读的要求

通过多种形式朗读课文,整体感知课文内容(个别朗读、分角色朗读、齐读等)

通过朗读,让学生整体感知课文内容,理清文中人物关系。为分析人物形象做好基础,同时训练学生的朗读能力,首先做到:正确、清楚。

研读课文,具体理解课文大意

讲解“古今异义词”;指导学生疏通重点句子的解释

借助注释,知道“期、舍、去、乃、委、引、顾”等词的含义

古今异义词是文言文与现代文之间的一大差异,掌握了一些基本的文言实词,一些基本的文言句子,将能更好地学习文言文。

拓展思维,生动复述课文故事

顺势引导,相机点拨

复述课文,交流点评

在理解文章内容的基础上,拓展学生的思维,通过丰富的想象和联想,激发学习文言文的兴趣。同时培养了学生的口头的表达能力。

作业练习,巩固文言基础知识

合理设计练习

回家完成作业

巩固课堂内容,积累一些文言实词和句子。阅读与课文主题相一致的现代文,更能拓展学生的思维,培养初步的比较阅读、鉴赏的能力。

练习举隅

一、解释下列句子中的加点词

1、陈太丘与友期行

2、过中不至,太丘舍去,去后乃至

3、与人期行,相委而去

4、有人惭,下车引之

5、元方入门不顾

二、用现代汉语解释下列句子

1、元方时年七岁,门外戏

2、君与家君期日中,日中不止,则是无信;对子骂父,则是无礼

3、元方入门不顾

三、根据课文内容,回答问题

1、元方对父亲的朋友的是从哪两个方面来批评的?说明元方又怎样的特点?

2、“元方入门不顾”一句中表现了他怎样的性格特点?

3、课文讲述的故事告诉我们一个什么道理?

四、拓展思考:

1、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信?

2、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人?

3、元方最后“入门不顾”是否失礼?

4、阅读秦文君的《一诺千金》,你有何感想?

陈太丘与友期行教学设计(二)

教学目标:

1、 了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信的美德;

2、 阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容;

3、 变换形式诵读,力争当堂成诵。

教学重点:

诵读课文,积累文言词语

教学难点:“元方入门不顾”是否失礼?

教学方法:

阅读法:读时品味人物语言,体会人物表达情感。

探究法:交流读时的感受,疏通文意,理解课文内容。

评价法:在理解的基础上对人物进行评价。

朗读法:反复朗读课文,疏通文意,理解课文内容,熟读背诵。

合作法:交流自己对这篇课文所探究的点,进而形成开放式话题。

教学过程:

一、导入:

从开学到现在,我发现同学们个个都非常的聪明,一双双眼睛充满了智慧,丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜,好好搜索搜索,有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事,先想想,再来讲讲。 (先由学生想想,再由他们说说。)

例:四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

刚才同学们说了好多关于智慧过人的少年儿童的故事,今天我们再来学习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事,大家知道这个儿童叫什么吗?

二、感知课文:

1、 自由朗读

先由大家自己朗读一遍课文,然后我们推荐一名同学来朗读。

2、 推荐朗读

由学生自己推荐朗读课文,我们要大胆得尝试尝试,,在座的各位有个任务,要洗耳恭听,听后要谈谈,评评他们的朗读。(由两位学生朗读)

3、 学生评价

同学的朗读已经结束了,非常感谢两位同学的朗读,各位的工作要开始了。在评价之前,我们首先要知道应该从哪几个方面去评价?(由学生自己提出评价的方面)

(声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等)

那么我们就开始评价的工作了,找找优点,为自己所用,找找缺点,帮帮同学,也是在帮自己。

(学生对同学的朗读进行评价)

刚才我们对同学的朗读进行了评价,找到了他们的优点,希望我们在平时的朗读可以用起来,缺点要即时改正。

讨论朗读中的注意点,特别是文中的“友人便怒:非人哉!与人期行,相委而去。”的语气,还有就是“元方曰:君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”这两句的语气要注意。)

4、分角色朗读

5、 集体朗读

我们知道了要注意的地方,下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量。齐读课文

6、复述课文

三、品读课文

1、 质疑:

文言文跟现代文有着不一样的地方,有我们不理解的地方。下面要做的就是大家动动手,找找不懂的字词句,四人一小组,把不懂的地方在小组内互相解决,还是解决不了的问题作好记录,等一下我们一起来解决。

(学生小组合作解决疑问的地方,再由学生提出不能解决的问题,放在全体学生中一起讨论,共同解决)

2、 教师质疑:

大家都没有疑问了吗?那么我有个不太明白的地方,需要大家的帮忙了,在文中用了三个不同的称谓,有什么区别吗?

“君”是有礼貌的称呼对方;

“尊君”是对别人父亲的尊称;

“家君”是对人称自己父亲的谦称。

补充;我们平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼:令尊、令堂、令郎、令爱、家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。谁来说说这些分别是什么意思?

3、 检测字词句的掌握情况。

小结:

师:学习文言文,吸收古代汉语的语言精华是很重要的,有人说开启人类智慧的大门有三把钥匙,语言就是其中的一把,古代汉语积淀着中华民族语言的精华,流传至今被浓缩、固化,它仍使用到现代汉语中,如果我们能将二者融会贯通,是学习语言的一条捷径。

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