二年级下册语文园地五教学设计
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语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。下面是小编整理的二年级下册语文园地五教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!
二年级下册语文园地五教学设计案例1
一、学习目标
1.了解标点在句子中的作用。
2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
二、教学重难点：1.了解标点在句子中的作用。
2、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
三、课前准备1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
2.制作语文园地中出现的生字词卡片。
3.多媒体课件
4.学生课前搜集的动物图片和知识信息
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。
2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交 流。
3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。
4、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。
5、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。
二、日积月累
读读认认
1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。
3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。
4、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
我会连
1、分组出示两组练习，让学生尝试连线。
2、同桌互检，朗读巩固。
3、启发思考：照样子，你还能说几个吗?组织学生交流汇报。
读读背背
1、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。
2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
3、练习背诵，小组比赛。
第二课时
一、口语交际
交际准备：
1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
2、将班级的同学分成若干个小组。
组织过程：
1、情境导入
(1) 利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。
(2)交流观后的感受。
(3) 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。
2、展开话题
(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?
(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。
3、组内交流
(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。
(2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
4、全班交流
(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。
(2)师生共同评议学生表达情况。
5、动笔习作
教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。
6、互读简评
在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。
第三课时
一、展示台
1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
2、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引 导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。
3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
4、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
二、宽带网
1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。
2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象?
3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
课后记：
通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、 了解自然的习惯。
二年级下册语文园地五教学设计案例2
学习目标
⒈了解标点符号在句子中作用。
⒉学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四节气。
⒊感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给学生听，并能把说的内容写下来。
⒋通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
教学重点
标点符号;搭配词语;积累词语。
教学难点
“节气歌”;口语交际。
教学时间 3课时
第一课时
一、我的发现
⒈出示句子：
⑴学生自读：体会句子的语气。
⑵同桌交流，能发现什么?说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
⒉交流归纳
同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。
⒊拓展发现：同样的内容，标点标在的不同的位置，句子的意思也就不同。如;
⑴一年级一班战败了一年级二班获得了冠军
一年级一班战败了一年级二班，获得了冠军。
一年级一班战败了，一年级二班获得了冠军 。
⑵下雨天留客天留我不留
下雨天，留客天，留我不?留。
下雨，天留客，天留，我不留!
⑶无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜一碟足矣
无鱼肉也可，无鸡鸭也可，青菜一碟足矣!
无鱼，肉也可，无鸡，鸭也可，青菜一碟足矣!
⑷心也可以清
注：句号(。)：表示一个陈述句完了。
感叹号(!)：也叫叹号，表示带有浓厚感情的句子。
问号(?)：表示疑问句末的停顿。
二、日积月累
⒈读读认认
此题是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"，除"咙、搅"外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。
⑴轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
⑵交流识字的方法。
⑶扩词练习。
⒉我会连
学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。
⑴补充练习
追赶 羽毛 晴朗的 馒头
搅拌 羊群 香甜的 财富
抖动 水泥 宝贵的 天空
⑵扩展练习：
打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云
辨别( ) 满天的( ) ( )的空气
寻找( ) 清新的( ) ( )的枝叶
⒊读读背背
《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。
节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。
第二、三课时
一、口语交际
⒈情境导入，感知奇妙
⑴教师引用书中的第一段话导入。
⑵播放“动物世界”的视频，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
⑶交流看后的体会。
⒉师生交际，交流互动
⑴交流互动我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
⑵你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?
⒊组内交际，生生互动
⑴生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
⑵同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
⒋全班交流，取长补短
大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。
⒌由说到写，实现迁移
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。
⒍写后再说，互相促进
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
二、展示台
引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。
三、宽带网
通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选“小博士”活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视进留心观察了解动植物。
二年级下册语文园地五教学设计案例3
教材分析：
这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。
教学目标：
1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点
2、利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。交流观后的感受。
教学重点：
引导学生仔细观察，朗读体会
教学难点：
在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。
教学方法：小组合作
媒体运用：多媒体
预设过程：
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
读读认认
1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。
1、 整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。
2、 游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
我会连
1、 分组出示两组练习，让学生尝试连线。
2、 同桌互检，朗读巩固。
3、 启发思考：照样子，你还能说几个吗?组织学生交流汇报。
读读背背
1.自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。
2.组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
3.练习背诵，小组比赛。
口语交际
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。
交际准备：
1、 准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
2、 将班级的同学分成若干个小组。
组织过程：
1、 情境导入
(1) 利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。
(2) 交流观后的感受。
(3) 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。
2、 展开话题
(1) 启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
(2) 你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?
(3) 个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。
3、 组内交流
(1) 选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。
(2) 教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
4、 全班交流
(1) 组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。
(2) 师生共同评议学生表达情况。
5、 动笔习作
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。
6、互读简评
在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。
展示台
根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。
此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习<古诗两首>一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习<最大的“书”>，引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习<要是你在野外迷了路>之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐;分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。
过程：
1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
2、 组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。
3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
4、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
宽带网
这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。
过程：
1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。
2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象?
3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
三、朗读
1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
4、再读思考：通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
四、 想像
1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、 汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
五、写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
第二课时
一、 回顾
1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
2、分段指读课文内容。回顾课文大意。
(巩固学习内容，实现自然过渡。)
二、感悟
1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找，读一读。
2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。
3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
三、讨论
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么?你从中受到了什么启发?
四、拓展
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
3、课外阅读有关爱迪生的书籍。