小学语文白杨说课稿
这篇精读课文以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事情。接下来小编为你整理了小学语文白杨说课稿，一起来看看吧。
小学语文白杨说课稿
一、说教材：这篇精读课文以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事情。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的奉献精神。作者文笔清新流畅，人物描写生动，是一篇托物言志的好课例。
根据新课程理念，结合教材特点，我为《白杨》第二课时设定了三个教学目标：
(一)教学目标：
1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、浑黄一体、介绍、新疆”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
(二)教学重难点：重点是了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心。难点是领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法：
创设情境法：主要通过课件，调动孩子们多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。
以读促悟法：在教学中，实行多项互动，通过多种形式朗读，使孩子从读中领悟。
三、说学法：
小组合作法：鼓励孩子们自主探究，学会合作性学习。
四、说程序：
教学过程
(一)、复习导入。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的一位旅客带着自己的两个孩子到新疆去。在火车上，父亲向孩子们介绍白杨树并借白杨表白了自己的心愿。那么，这位旅客的心愿是什么呢?他又是怎样借白杨树表白自己的心愿的呢?这节课我们继续来学习《白杨》这篇课文。板书：白杨。首先听一下课文朗读及欣赏戈壁风光。
(二)、再读课文，理解白杨。
1、请同学们快速默读课文。读后告诉大家，你了解了白杨什么?
2、学生默读课文。读后请同学诉说自己的所得。(课件出示)
3、大家是从爸爸的介绍中了解到的。我们一起来读这几个句子 。(出示爸爸说的话)
4、学生一起读这几句话。
5、课件出示“白杨树从来就这么直。指名读第一句话。
(1)、从这句话中你知道了白杨树什么特点?板书：白杨：高大挺直
(2)、白杨树这么直，那它生活在怎样的环境中呢?请同学们再次默读
1——3 自然段，划出体现白杨树生长环境的词句。
(3)、读后同学们四人一组交流，并说出自己的感受。
(4)、(出示戈壁滩图片)在茫茫的戈壁滩上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的风沙。可就在这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺拔的白杨。请同学们再把这句话读一遍。
6 、(出示句子 )“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
(1)、(再次出示句子 )“( )需要它，它就在( )很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
(2)、课件出示大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿?请试着填进去，读给大家听听。
(3)、学生填空练习。
(4)、是啊，不管是城市还是乡村，不管是戈壁还是山区，那儿需要它，它就到哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。请同学们再读这句话。
7、(出示句子)“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”板书：生命力强、坚强不屈。
(1)、这句话赞扬了白杨树什么特点?从哪些词句可以体会到?
(2)、引读：
遮天蔽日的风沙来了，——————————————;
滔滔不绝的洪水来了，——————————————;
飘飘扬扬的大雪来了，——————————————;
持续数月的干旱中，————————————————;
拳头大小的冰雹来了，——————————————;
(3)、白杨树的性格就是这样坚强，生命力就是这样顽强。让我们再来读读这句话。
(三)、 领会爸爸的心愿。
1 、爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢? 请同学们默读14—16小节思考。
2、同桌互相讨论。
3、引读、讨论14小节。(课件出示)
(1) 、师读:他们只知道 _________________________。
(2) 、他们只知道 ______________________________。
(3) 、他们只知道_______________________________。
(4)、可是他们并不知道什么?
4、出示最后一个自然段齐读。爸爸沉思些什么，为什么嘴角会露出微笑?找出课文的有关词句加以体会。这里的小白杨指的是谁?板书：小白杨、正在成长、孩子
5、请欣赏图片。
(四)、总结课文，升华中心。
1、课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨?赞扬了爸爸什么精神?板书：扎根边疆、建设边疆、无私奉献
2、赞扬爸爸，实际上就是赞美什么人?
(五)、总结全文。
同学们，在茫茫的大戈壁上到处留下了白杨高大挺秀的身影，而在这恶劣的环境中，那千千万万的边疆建设者们，为了改变边疆落后的面貌，他们扎根边疆、建设边疆，奉献自己的光和热。老师相信，想这样的白杨树会越来越多，扎根边疆、建设边疆的人也会越来越多。
(六)、布置作业。
写一段话，赞美像爸爸一样的建设者们。用上“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”。
(七)、板书：
白杨——高大挺直 爸爸——扎根边疆
生命力强 建设边疆
坚强不屈 无私奉献
小白杨——正在成长——孩子
借物 喻人
五、说反思
《白杨》课文原文
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢?
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”
爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞!”
“你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。