初中数学教学质量的提升方法有哪些
导语：新课改背景下初中数学教学中，如何有效提升知识教学的整体质量，是值得探究的问题.传统的教学模式的不合理性在课堂上越来越多地体现出来，这些滞后的教学观念与教学模式阻碍了学生对于知识的理解与掌握.正因如此，深化对于有效教学模式的探究很有必要.这是新课程背景下对于初中数学教学实践的基本要求。
初中数学教学质量的提升方法有哪些
第一、培养学生课堂专心听讲的习惯
课堂上专心听讲，能够让学生节省很多课外练习的时间。因为，课堂上的教学，教师主要是传授某些知识的要点和框架，而且，很多教师都有自己独特的教学方法，能够让学生在很短的时间内把握知识的要领。如果学生在课堂上注意力不集中或者不认真听讲，那么，在课外，学生将花费更多的时间和精力来学习，这样，学生的学习负担重了，成绩却往往不够理想。反之，如果学生在课堂上专心听讲，认真领会老师讲授的知识点，那么，学生只需要少量的练习，便能够对所学的知识加以巩固，进而提高自己的学习成绩。所以，在生活中我们会发现这样一个现象，有些学生，下课以后就出去玩了，成绩却很好，而有的学生，每天下课以后都专心上自习，学习，成绩却不容乐观。难道是这两类学生之间智商有差距吗?不是的，前一类学生，他们上课的时候一般都是很专心的，所以，就算下课去玩，他们的成绩也很不错。从这里我们可以看出，课堂上专心听讲的重要性。那么，如何让学生在课堂上专心听讲呢?笔者认为，有如下几个方法：
首先，教师的教学方法要能够吸引学生的注意力。这一点是最关键的，如果教师的教学总是给人干巴巴的感觉，那又如何吸引这些学生的注意呢?初中学生不过是十几岁的孩子，他们还不能完全意识到读书对于自己的益处，所以，教师最好的办法就是让课堂教学变得丰富而有趣，这样，才能集中学生的注意力，让学生不在课堂上开小差，才能达到理想的教学效果。
其次，教师在教学过程中要学会进行诱导式提问。教师最理想的教学效果就是学生在听课的过程中学会思考，只有学生学会积极的思考问题，课堂气氛才会更好，学习的氛围也就更浓。这样轻松的气氛，也会缓解因为听课所导致的思维疲劳和过度紧张。如果教师在教学过程中从不提问，那么，学生就会形成一种定性思维，就是教师讲什么就听什么，听着听着，思维就疲倦了，打打瞌睡，一堂课就完了，学的是什么知识也忘记了。所以，如果教师在课堂上经常提问，那么，学生在听课的过程中，就会认真聆听，只有跟得上老师的思维，才能回答出问题。这样，学生的思路保持和教师一致，才能吸收老师教学的精髓，课堂的教学效率也才得以提高。
第二、利用多媒体教学，吸引学生的注意力
目前，随着国家对九年义务教育的支持力度不断加大，很多学校教学的硬件设施已经得到了很大程度的改善，多媒体等现代化的教学手段应用到教学中已经逐渐普及。相对传统的采用讲解和粉笔板书的教学方式，多媒体教学更加的丰富多样和现代化。数学课程逻辑性、抽象性较强，使得很多学生学习起来感到枯燥和乏味，所以，利用多媒体教学，可以改变学生对于数学课堂传统的印象，激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
和传统的教学方法不同，多媒体应用到教学中有自己独特的优点。多媒体的教学方法也更加的多样化，图像、文字、声音等信息的综合，使得原本枯燥乏味的课堂变得活起来，逼真的画面能够给学生的视觉和听觉带来强大的冲击力，让学生在课堂上集中注意力，专心听讲，激发学生的学习兴趣。此外，在多媒体教学中，独有的视频播放，能够让很多困难的知识点变得容易，让学生能够一目了然。不过，采用多媒体的教学方式，教师在课外的时间，必须花费比以往更多的时间备课，因为，要想达到理想的效果，必须要花较多的心思制作多媒体教案。
第三、督促学生做好课堂练习
课堂练习有助于学生能够及时巩固所学过的知识，将老师在课堂上传授的知识吸收并加以应用，同时，在课堂上让学生做练习题，可以减轻学生课外作业的负担，达到国家要求的为学生减负的要求。所以，教师在每堂课结束以后，应当尽量抽出一点时间给学生做练习题，学生在课堂上做练习题还有一个最大的好处在于不懂的地方，能够及时得到教师的指导，而且，还能防止有些学生回家偷懒不做作业。
总而言之，保证教学质量，减轻学生负担，是笔者多年来数学教学中对自己的要求。要达到这样的教学效果，教师必须要认真研究科学的教学方法，必须花费一定的心血和精力，认真备课、教学，并且，根据学生兴趣爱好的不同，不断探索新的教学方法，来达到理想的教学效果。这就要求教师在平时的生活当中，能够不断的学习，不断进步，学习其他教师先进的、科学的教学经验，弥补自己教学上的不足，才能提高自己的课堂教学质量。
初中数学教学质量的提升方法有哪些
一、促使学生有效合作交流
在传统的课堂教学模式中，学生的主体性很难得到体现，阻碍了学生认知能力的有效培养，不利于提升学生的知识理解与掌握程度.新课改背景下初中数学教学中，教师要积极做出改善，减少填鸭式教学过程，而是转变为学生对于知识的有效探究，让学生在各种教学活动中实现对于知识的有效习得，并且培养学生的数学能力.凸显学生主体性的教学模式有很多，值得提倡的就是组织学生进行有效的交流合作.教师要创设合作学习的氛围，提供充分的合作学习机会.这样不仅能够丰富课堂，而且能够让学生的知识应用与实践能力得到培养.
组织学生的合作交流有很多不同的切入点，教师要结合具体的知识点进行有针对性地设计教学.例如，在讲“概率与统计”时，教师可以这样设计教学过程.课前让学生自主预习教学内容，课堂上教师将学生按座位分组，并让学生给自己组起一个口号和队名，然后提问概率的定义、生活中的应用及特性等，让各小组自由思考并写出结果，推举出代表进行发言，并让学生自行设计一个关于概率的例题.这样的教学过程，不仅让理论知识的教学变得轻松有趣，而且体现了学生的主体地位，调动了学生参与课堂教学的积极性.教师要从激发学生的教学参与热情出发，实现课堂教学质量的提升.这是打造高效课堂的基础.
二、培养学生的动手能力
在数学教学中，教师要注重对于学生知识应用与实践能力的培养.在一些知识点的教学中，教师应转变传统的教学模式，设计一些让学生动手展开知识探究的过程，让学生在知识实践中加强对于所学内容的感受.这样的教学方式，能够提升知识学习的趣味性，有利于学生理解数学知识.同时，能够培养学生的动手能力.通过自主探究，学生对于相应的知识点印象更加深刻.
例如，在讲“三角形的平行线与中线”时，教师可以先让学生制作三角形纸片，然后演示如何使三角形纸片在笔尖上转动而不掉下来，再让学生动手尝试以及思考其中蕴涵的原理.最后引出三角形的中线与平行线的知识，让学生在动手操作的过程中了解三角形的相关原理，积极地投入到学习活动中，从而培养学生的操作能力.
三、培养学生的思维能力
数学课程的学习中，培养学生的思维能力是教学核心，也是学生数学能力与数学思想得以具备的基石.随着学生知识掌握的不断增多，学生对于知识的应用模式也会慢慢积累自己的经验与心得，在面对很多实际问题时学生往往有自己的思考方式.这是数学教学中应当培养学生具备的能力与素养，也是学生在面对很多复杂问题时能够有效解决的前提.思维能力的培养与深化要注重教学引导，教师可以透过具体的实例教学，让学生感受数学思想方法的应用技巧，从而提高教学效果.
在初中数学教学中，教师要有意识地培养学生发散思考和逆向思考的能力，改变学生思考的角度，增加变式训练的数量，让学生在解题时要学会一题多解、一题多变.这些都是有效的思维能力培养的模式.教师可以将这些教学过程渗透在具体的知识点的教学中.例如，在讲“坐标”时，教师可以列举例题，如求y=5x+1与y=-5x+5的交点坐标，先让学生通过画图解出交点坐标，然后让学生思考其他解题方法，再指导学生往方程组的解题思路思考.这样教学，既能培养学生的多角度思维能力，又能巩固其他知识点，从而有效地提高初中数学课堂教学效率.思维能力的培养要渗透在数学教学的始终，这是学生能够更加灵活高效地运用学过的知识点的基础，也是学生数学能力的体现.
总之，新课改背景下初中数学教学中，提升教学的整体质量非常重要.教师要不断转变自身的教学观念，在课堂上融入更多轻松有效的教学活动，在深化学生的知识理解的同时，也要让学生感受到数学的学习乐趣.教师还要加深对于学生知识应用能力的培养，尤其要深化对于学生思维能力的培养.这些都是提升学生综合数学素养的有效方法，也能够让数学教学功效直观地得到体现.