It's late英语教案及教学反思

2017-02-24

It's late英语教案：

教学目标：

1、能听懂、会说、会读单词at, thirty, forty , breakfast, late.

2、能听懂、会说、会读句型What time do you …? I…at …/At …It’s late .

3、能听懂、会说、会读和会写句型What’s the time? It’s …

重点难点：

1. 会用英语表达非整点的时间。

2. 要求学生在一定情景下，能正确使用What time do you …? I…at…/At …

3. 句型What time do you …? I…at …/At …

4. 单词breakfast和 in the afternoon的读音。

教法学法：

我采用了情景法、直观法、等教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

充分利用多媒体这一教学手段，并用歌曲，游戏，竞赛贯穿其中，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，从而来突出重点和突破难点。

教学过程：

根据本课的教学实际，我根据Nancy上学迟到和Mike 上学迟到这一主线设计了以下教学过程

一、热身活动，以旧带新。

通过呈现Nancy, 和Nancy一起玩游戏和竞赛，一下子就把学生拉入学英语的氛围中，既复习了What’s the time ?的句型又调动学生全身心参与，而且为下面的教学起到了以旧带新的作用。

二、巧妙过渡，引出新知

通过主人公Nancy 创设：学习句型What time do you …? I…at …/At …并利用做听力练习来巩固所学句型。期间巧妙学习新单词breakfast, 还有句子It’s late . 自然引出本课的主人公Mike迟到的情景，在通过歌曲Go to school轻松进入课文的学习。

三、语法渗透，突破难点

这一环节，我先通过让学生看动画回答两个问题，初步感知课文。然后利用听力练习来熟悉课文，从而揭示本课的难点： 1. 会用英语表达非整点的时间。2. 要求学生在一定情景下，能正确使用What time do you …? I…at…/At …。整个过程自然而然，学生在不经意中突破难点。

四、多种形式，巩固新知

在巩固新知环节，我安排了跟读，特别让他们注意模仿奶奶的口吻，表演，归纳课文内容，让学生熟练掌握课文内容。

五、联系生活，学以致用

将所学语言知识转化为学生自己的能力，去解决生活实际问题，是英语学习的宗旨，教师通过让学生告诉别人，来达到教育自己和学以致用的目的。在拓展这一环节，我总结了本节课的重点并利用my day这一主题让学生完成时间表并自己来复述一天的安排，让学生很好的学会安排时间。在这一活动中渗透品德教育，让学生懂得养成珍惜时间爱惜时间的好习惯。

It's late教学反思：

本单元只要学习了数字和时间的表达方式。在三年级的学习中，学生已经学习了数字一到二十。所以可以通过这些已经学过的单词来进行数字三十到一百的教学，因此本单元的单词教授并不难。而本单元的句型也相对比较简单。学生在学习中并没有太大的困难。

但在练习中，学生产生了比较大的问题。特别是在听力中。在本单元的听力练习中，经常出现用阿拉伯数字写出所听到的数字及时间的题目。学生在这类题目中的失分都非常大。这些问题主要出现在两个方面，一是对发音的疑惑，特别是字母组合ty和teen发音的区别。学生经常会产生误听。另一方面是反应时间较长。由于学生对数字的掌握不太熟悉，听到一个数字后需要相对较长的时间把它转化为阿拉伯数字的表达方式。而在听力中，反应时间过长就会影响做题的质量。

所以在本单元的教学中，我相对弱化了对句型的重视，把更多的时间放在数字和时间的表达上。在平时的教学中，多次对数字和时间进行口头和书写的练习。尽量缩短学生对数字和时间的反映时间。

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