人教版七年级语文上册第六单元课内阅读训练题
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人教版七年级语文上册第六单元课内阅读训练题(一)
第二十六课 皇帝的新装
(一)
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
1.本段的大意是：
2.从哪三方面描写了皇帝爱新装。
3.作者采用的是什么手法?其作用是什么?
4.从本段内容可以看出皇帝是个怎样的人?
5.本段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法?这段在全文中起什么作用?
6.仿照本段，写一段话，用上加点的词语。
(二)
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。
1.选出词的感情色彩完全相同的一项( )
A.漂亮 辨别 B.美观 奇怪 C.炫耀 愚蠢 D.聪明 花掉
2.第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点?突出他怎样的性格特点?
3.两个骗子是怎样行骗的?
4.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了什么作用?
(三)
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道，难道我是不称职的吗?不成!我决不能让任何人知道我看不见布料。”
“嗳，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
1.作者描写老大臣主要运用了( )方法。
A.肖像描写
B.语言描写
C.动作描写
D.心理描写
2.“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”一句的正确理解是( )
A.老大臣确实看见了那块布。
B.老大臣为了不让任何人知道他是愚蠢和不称职的人，假装看见了那块布。
C.老大臣在认真欣赏那块布的花纹和色彩。
D.老大臣在竭力寻找那块布。
3.用横线在原文中把“这一点决不能让任何人知道”一句中的“这一点”的具体内容画出来。
4.老大臣为什么不敢承认自己看不见布料这一事实?
(四)
“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”
于是他点头表示满意，他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1.第2段，皇帝说“我十分满意”的原因是( )
A.他看到两个骗子织出了华丽的布。
B.他看到大臣们抢着介绍布料，热心为他服务。
C.为了不让别人知道他什么也没看到。
D.为了让骗子更努力地织布。
2.第3段，“每人都有说不出的快乐”的原因是( )
A.他们都看到别人出丑。
B.他们都看到了骗子的精彩表演。
C.他们的性格从来就是乐观。
D.他们看不到布的行为没被揭穿。
3.把文章情节迅速推向高潮的话是_________________________。
4.这一部分反映的皇帝的性格是________。
5.这篇文章反映生活的主要方式是________。
6.两位诚实的官员为什么要抢先介绍布料?
7.文中把情节推向高潮的一句话是
A.他们相信别人一定看得见布料
B.他们建议皇帝：用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加游行大典
C.每个人都有说不出的快乐
D.“您看这布华丽不华丽?”
人教版七年级语文上册第六单元课内阅读训练题(二)
第二十七课 郭沫若诗两首
(一)
天上的街市
①远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
②我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
③你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
④我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
1.第1节由街灯写到明星，这是运用 的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用 的创作手法。
2.本诗既有写实，又有想像，其中，第 节是写实，第 节是想像。
3.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写?
4.诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用?
5.有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢?为什么?
6.本诗表现主题的方法是( )
A.对现实生活高度概括。
B.运用民间故事曲折的反映生活。
C.运用象征手法。
D.以现实生活做基础，运用民间的素材进行丰富想象。
7.从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。
(1)汉堡 小蚂蚁 红背包
(2)月亮 古树 蜻蜓
静夜
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处?
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠?
1.本诗的结构与《天上的街市》极为相似：都是在 的基础上，转而进入 的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。
2.在诗的第⑴节中，诗人用 、 、 、 、 这些意象，描述了静谧的夜景。
3.诗中借“ ”的传说，表达了诗人 的感情。
4.诗的第⑴节中的“漏”字若改成“露”字，好吗?为什么?
5.要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。你能否试着给第⑵节诗标注朗读节奏和重音。(节奏用“/”标示，重音用“.”标示。)
天 河 何 处?
远 远 的 海 雾 模 糊。
怕 会 有 鲛 人 在 岸，
对 月 流 珠?
6.面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想像?试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。
人教版七年级语文上册第六单元课内阅读训练题(三)
第二十八课 女娲造人
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些( )。
②不知道什么时候，出现了一个( )的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片( )的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。a.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点什么东西进去呢?
④走啊走的，她走得有些 ( )了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
⑤想着，b.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
⑦“妈妈!”
⑧接着一阵兴高采烈的( )，表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个( )的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的( )的气概。
女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经( )了。
最后，她想出一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢?这可是一个难题。
后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
1.给文中空缺处填上合适的词。
2.解释文中画横线的词语。
神通广大：
兴高采烈：
3.文中画线处运用的描写方法是：a._______，b.______________。
4.女娲为什么就想到了造人?
5.她是如何造人的?
6.女娲捏的人有什么特征?
7.女娲造人为了提高速度想了一个什么办法?
8.为了使人类延续，女娲又想了一个什么办法?
9.根据以上问题，总结一下文章想像的思路。
10.科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。