初中班主任感言随笔
初中班主任那么辛苦，学生又正处叛逆期，肯定有很多感言。我们来看看初中班主任感言随笔。下面是小编精心为你整理初中班主任感言随笔，希望你喜欢。
初中班主任感言随笔篇一
作为一名年轻的班主任，通过几年的语文教学工作，我深深地感悟到：中学语文教学应注重学生的生活体验，强化学生听说读写，做到以听说为先导，以读为基础，以写为落脚点，使学生的语文素养得到不断提高。
一、以现实生活为基础，在生活中培养学生。
中学生作为一个缺乏自主学习能力的群体，自我约束能力不强。现在的中学生就像一棵棵在温室中“茁壮”成长的小树，没有经历任何的风雨。很多农村家长承担的只是一个单纯的看守者的角色，并没有发挥孩子一生当中第一位教师的作用。生活是一个人成长最好的老师，应该让学生学会生活，在生活中成长。培养孩子与孩子之间协作能力，动手能力。家长、老师应该把放在孩子身上的大手放开，让孩子快乐的成长。
二、以学校生活中心，加强学生交流，强化学生听说读写。
学校是学生获取知识的最佳场所，应充分发挥学生的学习积极性，使学生快乐的学习。语文是一门工具学科，对于学生将来的学习、生活、工作有着十分重要的作用。在语文教学中，应加强学生听说读写能力的训练，使学生敢想，敢说，勇于表现自己。让学生学会听重点，说重点，并能有重点、有条理的将所要表达的内容以书面的形式表达出来。使学生成为具有“听说读写”能力的“四有新人。
初中班主任感言随笔篇二
众所周知，“班主任”是天底下职位最小、最没有权力的主任。可班主任工作的重要性及其繁琐程度绝不是最小的。无怪乎于永正老师戏谑地称其为“三间屋里的小总理。”虽是一句戏言，但从于老师率直的话语中，我们可以真切地感受到班主任工作的繁缛与艰辛。
下面是我结合25年的工作经验和实例对班主任工作的一些见解。
教学是一门艺术，班级管理更是一门艺术。做学生的思想工作，如果仅仅停留在口头命令或大声喝止上，是注定不会有什么好的成效的。教育的举措只有拨动了学生的心弦，触击了学生的心根，才能取得理想的教育效果。
一、请把故事读给学生听。
晨会课，是班主任老师每天的“必修课”。一般情况下每到晨会课时间，我们的班主任老师一般都喜欢先把当天要做的事情告诉学生;接着，表扬班里涌现出的好人好事，批评一下违反常规、学习马虎等表现不佳的学生;最后，再严肃地向学生提出当天的各项要求，如此等等。
有没有更好的晨会课上课范式呢?在实习期间作为实习班主任我每天选一个富有教育意义的故事读给学生听，让学生们在众多故事的浸润下改造心灵，提升品位。
我每天早晨到学校的第一件事就是精心挑选故事，以便上晨会课时朗诵故事给学生听。具体读什么故事呢?那要根据学生们的实际表现情况而定了：当学生学习精力分散，学习不够用心时，我选择《酷爱读书的小姑娘——冰心》读给他们听，让孩子们从少年冰心的身上汲取读书的力量;当学生懒散，不思进取时，我选择《苏秦刺股图发奋》、《闻鸡起舞》的故事读给学生听，让孩子们在苏秦、祖逖进取行为的感召下重新点燃起前进的火焰;当学生没有爱心，对他人漠不关心时，我选择《生命因奉献而美丽》读给学生听，让学生从小明白“爱才是世界上最美的语言”……我还注意紧跟时代步伐，及时朗读“全国十佳少先队员”、“CCTV——感动中国”等先进人物的故事，让学生能够得到更多“营养” 的滋养与恩泽。
爱听故事本是孩子的天性。学生们听于耳，感于心，更重要的是用故事来启发学生，让他们在听故事的过程潜移默化地受到熏陶与浸润，从而懂得做人之道。
二、德育资源开发手记。
当今社会，是一个信息化高速发展的时代，信息资源极其丰富。电视和网络也已走进了千加万户，它们既是人们认识世界的窗口，也蕴育着极其丰富的德育资源。充分利用电视和网络，积极开发蕴含其中的德育资源，不失为实施德育的有效途径之一。我在实习期间，对此进行了一些有益的尝试：主要是爱心教育。
如今的孩子，独生子女占据了绝大多数。他们是在长辈们精心呵护和关怀下成长起来的新一代。虽然他们享受着长辈们更多的“爱意”与“关怀”，却鲜有孩童知道继承爱意，向别人奉献自己的“爱”。
针对学生中普遍存在“缺乏爱心” 这一客观现实，我特意把中央电视台《面对面》栏目主持人王志专访“慈善大使——成龙”的电视纪录片剪辑下来。继而，利用一节班会课，开了一节 “我能为他人做点什么?”的主题班会。
班会课上，首先，我开门见山，直截了当地让学生看录像剪辑带;接着，我趁热打铁，组织学生畅谈看录像后的感受，谈自己从成龙大哥身上得到的启示;然后，引导学生把自己的情感和思想化为具体、实在的行动——制定“爱心行动计划”。这么做，目的是要引导学生用自己的实际行动来向慈善大使学习。
“爱，是可以传递的。”我想，在孩子幼小的心灵里播下“爱”的种子，长大后，爱的因子一定会在他们身上发芽、开花和结果的。
以上是我对班级管理的一些肤浅认识，我认为作为将来的班主任，我们只有不断学习、不断实践、不断反思、不断研究，不断创造出班级管理的新元素，为学生的成长撑起一片晴空，让学生在老师们阳光雨露般的滋润下走得更好、走得更远。
初中班主任感言随笔篇三
“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒(全向着老师)，全班就都乖乖的了。现在是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任——冷暴力;要么“哄”——应付一节课再说。可是，班主任能这样应付吗?显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：
多赞美，少批评
由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应该做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，我错了。
一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”
又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”
这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能接受。由此，我明白，再怎么着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们非常在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。
此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交;
教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
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