会计电算化设计毕业论文
随着科技与信息的发展,在会计的学习与应用中,由会计电算化向会计信息化过渡的观点和理念早已被提出并受到广泛关注。下面是小编为大家整理的会计电算化设计毕业论文，供大家参考。
会计电算化设计毕业论文范文一：开放教育电算化会计实践教学分析
【内容摘要】课程考试改革后的开放教育电算化会计以考核任务驱动，在考核软件支持下教、学、评有机结合，极大地激发了学生自主学习的动力，学生的动手实践学习过程得到强化，教学效果明显，但从支持学习的角度看，无论是学生、教师视角，还是考核软件、学习支持方面，均有诸多问题有待改进。本文通过分析存在的问题，提出了改进对策，为更好地开展开放教育电算化会计实践教学提供借鉴。
【关键词】电算化会计;开放教育;实践教学
电算化会计是国家开放大学开放教育会计学专业的一门专业核心必修课程，课程具有实践性强、实践内容高度连贯，以及多学科性的特点。课程实行了百分之一百形成性考核的考试改革，经过多年的教学实践，培养学生实践能力效果明显，但从支持学习的角度看课程实践教学还存在许多问题，有必要进行调查分析，寻求改进的对策。
一、开放教育电算化会计的课程考核
为了提高学生自主学习的能力，培养具有实际操作能力的电算化会计应用型人才，科学测评学生的学习行为和学习效果，国家开放大学将教、学、评有机结合，强化实践能力，促进学生平时学习作为课程考核基本思路，对开放教育会计学专业的电算化会计课程进行了考试改革。
(一)课程考核方式。电算化会计是中央电大开放教育最早实行考核方式改革的课程之一，改革后的考核方式为100%形成性考核，取消了期末纸质考试。形成性考核由理论知识考核30%和实践操作考核70%两部分组成。按百分制要求，理论考核满分100分，60分合格，实践考核中考核一～考核七以及考核九～考核十二的成绩必须达到100分才算合格通过，实践考核必须按顺序进行，不能跳跃。采用网络考试和考核软件相结合的方式，考核过程采用不受时间和地点限制的开放式考核，学生从国家开放大学网上形考平台获取试卷包，安装考核软件后在用友财务操作环境下，按考核要求自主完成考核，考试软件自动评判操作过程，并进行成绩上传。
(二)课程考核内容。考核一到考核七分别为系统管理、基础设置、总账初始化、总账日常业务处理、总账出纳管理、总账期末处理和财务报表系统，是课程教学大纲规定必须完成且熟练掌握的基本操作，作为必考内容;考核八为理论考核，是教材第一章～第四章中的基础理论知识;考核九～考核十二涉及工资管理、固定资产管理、采购与应付管理、销售与应收管理等，作为选考内容。
(三)课程教学效果。电算化会计课程考试改革推行早、力度大，实行百分之一百形考考核方式后，有效地激发了学生自主学习的动力，学生学习积极性高，任务驱动式教学效果明显。学生对课程学习效果、实践能力提升评价好，调查表明大多数学生认为目前的电算化会计学习安排与考核方式适合成人学习。在用友的实际运行环境下进行操作，极大地提高了学生的实践动手能力。通过考核系统软件对学生的实际操作结果进行评判，自动评价效率高，反馈迅速，评价客观，使学生对自我学习行为有及时而正确的认识，学习有成就感。考核任务划分清晰，考核内容合理，覆盖了会计岗位操作的全部环节，设计了必考和选考，人性化设计符合不同层次学生的实际。考核软件经过了多次升级，性能基本稳定，运行可靠，提供了考核软件的技术保障支持，能解决师生使用过程中的技术疑难。
二、开放教育电算化会计实践教学存在的问题
(一)从学生的角度看。通过与学生面对面的教学指导、QQ和论坛上的互动交流、一对一的个别深入访谈以及问卷调查分析，发现开放教育电算化会计课程实践教学存在着以下一些问题。1.自主完成实践考核任务困难多。共有十一个实践考核任务(另有一个是理论)需要学生在用友会计软件环境中进行计算机的实践操作，学生遇到的操作困难非常多，有来自软件安装的，也有考核任务中的操作难点，再加上每个操作考核任务都要求达到100%正确才算过关通过，这就使得学生在自主完成各个考核任务过程中困难重重，大多数学生需要多数反复操作才能通过一个考核任务，部分学生因困难太大而无法按时完成考核任务，最终课程成绩不合格。原因分析:成人学生学习时间少，学习过程中受到工作和家庭的干扰因素多，经常会错过规定的考核任务完成时间，另外，专业基础和计算机基础并不扎实，也是自主独立完成实际困难大的原因。2.难于及时得到操作指导帮助。学习在校外进行学习与实践操作时会遇到许多问题与障碍，不能即时得到教师和同学的指导帮助，影响实践操作任务的完成。原因分析:成人业余学习，师生分离式教学模式为主，学生到校集中学习时间少，主要以在单位和家里的自主学习与操作为主。3.完成操作后遗忘快。对学生进行一对一的调查访谈后发现，即使是学习比较主动认真的学生，在完成操作考核任务后也会很快遗忘，对操作考核的内容难于形成稳固的意义建构。原因分析:从教的角度看安排的时间比较少，每个任务完成的进度快，没有充分的巩固时间;从学的角度看，操作过程中急于完成任务，有些同学边看视频边做，没有对操作步骤进行深入的探究理解，完成后也没有时间回顾消化。
(二)从教师的角度看。1.教学方法面临挑战。继续采用传统的课堂讲授方式，将指导学生上机实践与完成任务考核作为教学配套任务，将无法适应新的100%形考的考试方式改革。尽管一些教师也懂得培养学生实践能力的重要性，但在实际教学中仍然会沿袭传统教学老路，花大量时间进行理论讲解，教学理念转变滞后，教学方法不能创新。2.教师指导工作量巨大。学生课程学习过程中完成形考任务困难多，自然就会在课上课下寻求教师的指导帮助，从而带来了教师的指导工作量剧增，许多学习困难问题必须进行个别化指导才能解决，面对众多的学生，要进行个别化指导具有着非常大的难度。教师的实践教学指导比进行理论教学有着更大的时间和精力支出。3.教师无法对学生学习表现进行考核评价。课程的全部成绩由12个考核任务按不同的权值组成，学生在完成每一个考核任务后，由计算机考试系统软件自动评分，11个操作考核在100%正确通过后，通过上传中央电大形考服务器，自动按权值折算后，计入该学生的成绩档案。这样，各校的指导教师就完全没有量化考核评价学生学习表现的可能，学生学习过程是否真实，课程指导教师没有考核权。
(三)从学习支持服务角度看。国开形考平台上虽然开设了课程论坛，也有实践操作视频、常见问题答疑和考核软件的技术支持服务，但支持服务仍不能满足学生的学习需要。1.缺少有效的网上课程学习资源。优质的网上课程学习资源是学生开展自主学习的支撑基础，目前有效的电算化会计课程学习资源仍然缺乏，特别是支持碎片化学习的微课程视频资源，或数量不足，或质量不高，或更新滞后，不能较好地支持自主学习活动。2.学习支持服务措施不到位。无论是国家开放大学层面还是基层电大层面，面向学生的学习支持服务均存在不足。教师没有转变知识传授的角色，教学管理人员缺少主动服务学生学习的意识，不能从学生角度出发考虑问题。没有充分发挥网络支持远程学习的作用，形考网络平台主要提供了信息发布、任务与成绩查询和数据包下载功能，为师生提供便捷学习服务的功能并不完备，也不能支持移动设备进行学习，缺少微信等手段进行学习任务周期的起止日期提醒。实践考核任务设置的顺序限制，也让未能及时完成前面考核任务的学生，无法上传后续的考核任务。
(四)从学习软件角度看。1.SQL安装的不兼容问题。学生自主学习过程中遇到比较多的一个问题就是SQL数据库软件的安装问题。用友通采用的是MSDE2000，即MSSQL数据库的桌面版MSSQLServerDesktopEngine2000，但windows7操作系统特别是64位，与MS-DE2000低版本数据库不兼容。这就造成无法正常安装用友通软件，学生无法在家进行练习和考核操作。2.自动评分的出错提示不明确。学生完成实践考核任务不全部正确时，考核系统则会提示出错信息，但一些考核任务的提示信息并不明确，无法判定出错点，丧失了对学生的反馈指导作用。比如考核任务五总账出纳管理中，提示出错信息为:“***单元格[1，1]输入内容错误”，让人无法判断。3.考核系统软件功能有待完善。考核系统运行后，没有退出按钮，不能通过考核系统本身界面退出，带来操作上的不便。在成绩上传窗口中，有“确定”和“保存”二个按钮，但这个窗口是可能通过点叉关闭的，有些同学误按了叉叉，导致既没上传也没保存的结果，只能重新再做一遍。上传时需要输入学号，如果与开始进入时所输入的学号不一致，则无法正常上传，没有更改机会。
三、改进开放教育电算化会计实践教学的对策
(一)改进学生问题的对策。1.强化个别化实践指导。改进教学方法，采用翻转课堂教学方式，课堂上以指导学生实践操作为主，把学习放在网上和课前完成，并在课后进行强化巩固。在照顾到多数学生的前提下，尽可能强化对学生的一对一个别化指导，对典型困难问题的进行重点指导，把解决学生的实际操作困难作为主要教学工作，理论学习以学生自主完成为主。2.建立教学团队和学习小组。加强网络远程教学指导，通过网上提供学习支持，上挂考核任务疑难解答，上挂各个考核任务与操作难点的微课视频。将班主任和区域内的课程指导教师组成本区域课程教学团队，合力承担学生的实践教学指导。建立学生学习协作小组，学习小组构成异质化，引导与推动不同程度学生间的协作学习，发挥学习骨干的引领作用和帮带作用，形成学生互助学习的氛围。3.开展问题思考交流。教学安排中多增加一些问题思考和错误判断的学习内容，引导学生思考并理解实践内容，鼓励学生之间进行学习交流，以改善学生学习后遗忘快的问题。
(二)改进教师问题的对策。1.转变理念，注重以学为中心。教师必须在思想上确立以学为中心的教学理念，转变教师自身的角色，担当学习的引领者和服务者的角色，支持学生动手操作，为学生的学习提供服务帮助。充分运用网络平台和网上资源，尝试教学新方法，综合运用翻转课堂、个别化教学法、问题探究法、协作教学法等。充分发挥学生学习的主动性，让学生成为学习的真正主人。2.建立网络教学协作团队。利用电大系统办学的优势，组建课程教学协作团队，通过网络组成跨区域的课程指导团队，将全市、全省的课程辅导教师组织起来，通过异地协作机制，形成分散、灵活、共享和互补的课程教学团队，网上教学与网下指导协同开展，共同分担课程教学的巨大工作量。这方面，国家开放大学已经在一些课程上进行了跨区域协作的网上教学试点，也取得了良好的教学效果，值得在电算化会计课程实践教学中进行借鉴。3.增加学生学习表现的考核项目。增加学生学习行为表现的考核项目，权值可定在10%左右，由指导教师在学生完成全部学习任务后根据学生课程学习行为的真实程度、参与网上讨论交流程度、协作学习情况等方面来对学生进行评价。在形考平台上，由指导教师评定，系统自动折算并计入累计成绩，这样就能弥补只认结果缺失过程监督的缺陷，使评价更为全面客观，也能体现出辅导教师的督学作用。有了指导教师的评价项目后，抽考的设置就可取消。
(三)改进学习支持服务的对策。1.建立适用的课程学习资源。加快课程知识点和实践操作的微课程开发建设，学习资源应充分考虑学生学习需要，支持移动学习、便捷学习，资源可视化、碎片化，保持较高的时效性。2.强化支持服务意识，做细服务工作。不断强化以学习者为中心的教学理念，做细主动服务学生的工作，建立班级QQ群和微信圈，及时传递各种学习信息，如学习任务周期的开始与截止日期、各个考核任务的困难点，引导学生开展网上学习交流和协作学习。
(四)改进学习软件的对策。1.解决好SQL安装的兼容问题。对MSDE2000的兼容性进行处理，运行WINDOWS7操作系统中运行CMD命令，依次运行以下命令:cdd:/mde2000d:setupsapwd=“sa”securitymode=SQLdisablenetworkproto-cols=0WINDOWS7会提示兼容性问题，直接选择继续安装。等完成进度之后，重启电脑，这样MSDE2000就能被成功安装，从而解决因兼容性而无法安装MSDE2000的问题。2.完善出错提示信息和考核系统软件功能。完善考核系统软件的出错信息，将自动评分后的提示出错信息指向更明确，表达更清楚。对考核系统软件细节功能进行优化，允许考核系统的进入和未通过重做的界面可正常退出;禁止上传窗口中的点叉关闭功能;在学生学号前后二次输入不一致时，提供更正的机会。
四、结语
开放教育电算化会计课程在实施百分之一百形考的考核改革后，对学生主动进行自主学习具有非常明显的推动作用，实践教学中所产生的问题可以通过推动教师转变教学理念、运用教学新方法和优化考核软件功能等多个方面进行完善，同时，大力增强网上学习支持服务。
【参考文献】
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[3]朱甫明.高职院校会计电算化课程实践教学改革探讨[J].教育教学论坛，2015，4
会计电算化设计毕业论文范文二：会计电算化内部控制制度创建思考
会计电算化在会计领域中获得了广泛的应用，现在所有的企事业单位和各个相关部门几乎都实现了会计电算化，但是如何在会计电算化的环境下实现对内部的控制，怎样通过有效措施构建会计电算化的内部控制制度，从而更加有效地确保各个单位的财产安全、提高电算化提供信息的效率，这成了相关专家研究的对象和重要课题。本文就是通过笔者的一些浅薄的见解为构建合理的会计电算化的内部控制制度提供一些可以参考的意见。
1会计电算化对内部控制制度的重要影响
1.1会计电算化对内部控制制度的内容有着重大的影响
在没有会计电算化这一概念的时候人们通常使用的是传统的手工会计系统，实际就是采用人工的记录方式，将相应的账目信息记录到明确的纸张上面，通常遇到会计信息的变化，人们就通过增加以及删改等方式进行。从某种程度上讲，领导可以根据实际的笔记记录和内容明确各个责任人，但是这种方式比较慢，不适合快速发展的经济。随着计算机的普及和应用，会计电算化成了记录会计信息和使用会计信息的重要方式，会计信息的主要载体也就从厚厚的纸张变为了磁性的介质。会计信息化实际上就是无纸化，真正的节约了资源和提高了效率。但是计算机系统也有损坏和失灵的时候，因此要还要保留相应的纸质的会计信息，要经常对磁盘进行修理和保护，确保信息的万无一失。
1.2会计电算化对内部控制制度的形式有着深刻的影响
以前在传统的手工会计系统里，通常采用的是通过会计人员一笔一画地绘制相应的账目总表，对凭证进行各种形式的检测，对账目进行更加细致的核对，但是这种手工操作的方式不但效率低，而且还难以更改，给会计信息的留存与使用带来了很大的困难。随着会计电算化的发展和使用，会计信息的控制方式从传统的人工控制转变成了现在的程序控制，会计信息的内部控制形式有了本质的变化，提高了记录和使用会计信息的效率，同时也给电算化条件下的会计信息带来了巨大的挑战。因为这种程序地控制需要软件去支撑，需要技术的把关，但是在这方面我国并没有多大的优势，因此在内部控制制度的制定上要更加重视，要严格执行。
1.3会计电算化对内部控制环境有着特殊的影响
在传统手工会计的环境下，会计人员只需要具备专门的财务、会计核算的知识、只需要对信息进行记录和应用，但是在电算化的背景下，内部核算的环境发生了重大的变化，会计人员不仅要掌握基本的会计知识和会计技能，而且还需要对计算机系统和办公自动化系统进行熟练的操作和使用。同时随着互联网时代的到来，设备终端越来越先进，移动终端成了数据核算和处理的重要方式，而且在此基础上会计工作人员的工作量实际上也有了较大的变化，这种变化不是量的减少，而是量的增加也是质的增加。所以内部控制环境发生了根本的变化，需要各个会计从业人员，迅速提高自己的综合素质和综合技能，从而适应会计电算化的发展。
1.4会计电算化对内部授权、批准控制的巨大影响
在传统的会计核算和管理工作中，对经济业务和会计人员的审核需要很多种步骤，这种方式虽然也起到了一定的作用，但是也浪费了很大的人力和物力。随着会计电算化的建立和发展，形成了新的核算机制，各个单位的会计监督部门的主要工作也都是在电算化系统的引导下和软件开发的前提下进行的，实际上就是把这种天然具有的职责更加集中。从某种意义上讲会计工作人员的工作内容有了明显的变化、工作性质也有了一定的转变，当前会计人员不仅要做好以前的工作，而且要在现有的工作基础上进行数据的采集和输出，并同时做好报送工作。这实际上加强了对内部控制工作的重视，对内部授权和批准控制起到了巨大的影响，也避免了会计工作人员对计算机系统的直接控制和接触，提升了会计信息的真实性和准确性。
2会计电算化的内部控制制度构建探讨
2.1建设系统内部管理制度，促进会计电算化的快速发展
加强系统内部管理制度的建设保证会计电算化的正常运行，因为实现会计电算化以后，会计信息的修改不可能像以前那样出现大量的痕迹，同时也给监督和检查带了一些不必要的麻烦，因此建立健全内部的管理制度具有一定的必要性，建立内部的规章制度能保证当前财务系统的安全性和完整性。而且从当前来看最重要的和最常见的制度是管理制度、职能分割制度以及授权制度，这些制度在促进会计电算化正常运行的过程中起到了重要的作用。
2.2建设系统内部规章制度，保证会计电算化正常运行
建设系统内部的规章制度就要做到职责上的明确和安全上的控制，以及要通过一切手段和方法提高内部管理人员的素质，职责上的明确就是要在组织结构完成后和权利的授予后对责任进行明确的分工，从而为内部控制工作提供良好的环境，这样也有利于促进会计工作电算化的发展。安全上的控制就是要对计算机的每一个系统、每一个环节进行必要的控制，这种控制甚至延续到一个电脑键和一个数据文件，而且要对会计信息进行不定期的监督和定期的核算，从而真正保证会计信息的安全性。要通过一切手段和方法提高内部管理人员的素质，可以说会计人员的个人素质直接影响着会计电算化的深入和发展，因此要加强对会计人员的培训和教育，不仅让他们掌握必备的会计计算和核算技能、计算机的应用技能，而且要提高他们的职业道德和职业修养。
2.3加强操作运行管理控制，提高电算化的应用能力
操作运行管理控制实际上包括操作权限控制和操作规程控制两个方面，操作权限控制要使会计工作人员要按照授予的权限对整个系统进行作业，但是由于是权限上面的控制，所以不得超越权限接触系统，因此就要制定相应的规范和标准，按照当前的情况操作权限控制通常采用的是设置的口令来进行的，使系统不会被越权控制和操作，这样也能有效的保证系统的安全，同时操作的规程控制要遵循制定出来的规章程序和注意事项，而且也要在这两个方面的基础上加强组织管理的控制，从而形成真正的操作运行管理控制制度。
2.4加强会计部门的内部审计，发挥内部控制系统作用
每个企业和每个公司的会计部门都有内部审计的制度，内部审计实际上是内部控制系统的重要组成部分，同时也是内部会计监督的制度体现。而且电算化的发展和运用，对内部审计提出了更高和更加严格的要求，当前除了一些日常的审计以外，还应该包括对会计资料和会计账务的审计，尤其是对会计账务这样进行准确的处理加强审计，而且审计不是忽然而来、突然而去，而是要根据一定的法律法规来进行的，尤其是要遵循《会计法》的相关法律法规的规定，要在审计过程中特别注意审查电子数据与书面材料的一致性，要保证凭证的附件符合基本的规范，要明确审核费用的签署人，要做到账目账表的相符。总之，要对各个环节和各个步骤进行仔细认真的审计。
3结语
会计电算化内部控制是单位内部控制的一种特殊形式，它是会计内部控制的深层次的发展。会计电算化内部控制制度的构建对于促进会计电算化的发展起到了重大的影响，因此要立足我国当前的现实情况，不断进行开拓创新，建设系统内部管理制度、建设系统内部的规章制度、加强操作管理控制和内部审计，只有这样会计电算化才能在更大范围内得到应用和发展。
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