初中课堂英语游戏大全
学习兴趣是学好语言的关键，提高学生学习兴趣胜过教育灌输，课堂中适当加入游戏教学，是培养学生兴趣、提高教学效果的有力手段。轻松的教育环境，浓厚的学习氛围是加速提高认知成果的有效途径。本文意在探讨英语课堂中游戏教学的重要性及必要性，切合实际地探讨游戏教学的设计和组织方式，阐述游戏在课堂上的运用。
游戏1：续数字(说三个连续数字)
游戏方法：学生若干人(或是小组，或是排、行但人数应为偶数)起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。站在他旁边的同学说：four,five,six.第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen.以此类推，把游戏做完。
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组(排或行)的同学为一个队(team)，任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。
游戏2：记忆电话(号码)
游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个8位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。参加游戏的同学用1分钟时间默记这些“电话号码和名字”。主持人把纸片反扣(写字的一面朝下)在课桌上。
主持人发令：ready , go !
参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。每正确地说出一个“电话号码和姓名”得1分，同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得1分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。
得分多的同学获胜。
第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。
游戏3： 描述人物(猜词1)
游戏方法：
教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：it is a child of a family . it is a girl .
it has 8 letters ./ the first letter of the word is d .
其他同学就可以猜出卡片上的名词。
又如uncle，学生可以说：
a father’s brother /a mother’s brother. (有些同学可能不满足于这样简单的表述)他们可以说：
it’s a man . he is my father’s friend . i call him…
又如cook，学生可以说：
it has 4 letters . it’s in the sentence “my mother cooks good meals.”
she or he works in the kitchen .
注意：
(1)教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明;
(2)必要时提示表述句型：it’s a man . he _____. it’s a woman . she ______. it has ___letters.等。
(3)学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。
游戏4： 描述职业(猜词2)
游戏方法：
教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他(她)的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。
此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。
游戏5： 心有灵犀(猜词3)(i know what you mean----words guessing)
操作方法：
1、准备道具一套(可以是10张)写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。
2、 学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。
3、 猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。
4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。
游戏6：问答接龙
操作方法：
1、 学生准备说明周围人一般情况的书面材料。
2、 部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。
对话内容如：
——what’s your name ?
____how old are you ?
____where does your father work ?
____what does your father do ? ___he’s a postman .
____which sport do you like better , football or basketball ?
____what animal do you like best ?
____who is your monitor ?
____who sits beside you ?
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组(排或行)的同学为一个队(team)，任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。
游戏7：看一看，猜一猜
操作方法：
1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。
2、各组同时活动。组内轮流以各种方式(但不可以直接用语言)表达出各种职业的特征，如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推，组内轮完为止。
3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。
游戏8：听一听，猜一猜
操作方法：
1、将班级学生分成若干组。
2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。
游戏9：看动作说地点
操作方法：
1、将班级学生分成2组。
2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作(如：睡觉、用餐、做饭、看电视等)。做后问：where is he /she ?
3、另一组学生逐一猜:…is in the kitchen. …is watching tv in the sitting room.等
4、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1 项得1分;每错1项扣1分。得分多的获胜。
游戏10：当向导
操作方法：
将学生分成为2人一组。学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。例如：
a: i want to find some information on the internet.
b: you can go to the computer room.
a: i can’t find miss wang.
b: you can go to the teacher’s office first.
游戏11：动作接龙
操作方法：
1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。
2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应(如wash your clothes)，第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，(如fold his clothes或get dressed)第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washes his clothes, folds his clothes.
3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解(表达)是否正确。全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。
4、四组间竞赛，积分多的组获胜。
游戏12 猜问句
操作方法：
1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，(答语要相对完整并能提供一些相应的信息)。
2、将全班分成若干组。
3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。
4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。在规定的时间内，积分做多的获胜。
卡片示例1正面：could you please buy some drinks and snacks ?
背面：sorry ， i can’t . i’m so busy . besides , i have no money with me.
卡片示例2正面：could i use your car this afternoon ?
背面：sure . but you have to be back before six . i’ll have to go out to have a party then .
游戏13： 记忆单词
操作方法：
1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。
2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。
3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。
游戏14：变脸
操作方法：
1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。
2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。
此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。
游戏15：表达情感，给出理由
操作方法：
1、教师给出语言材料，如：
(1)your father hit you yesterday . what did you behave ?
(2) you see your classmate making faces . what will you behave ?
(3)you fell off the bike . and you hurt badly . what will you behave ?
(4)your dog died yesterday . what did you behave ?
(5)you saw your classmate drawing a dog on a student’s back . what did you behave ?
4、 要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求;
(1) 演材料中叙述的事件。
(2)模拟动词的声音或动作表达情感。
3、其他同学用下列形式给出理由：
he cried because….
游戏16：走走停停
操作方法：
1、将学生分成若干组。
2、教师告诉学生，当你说“go !”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“stop !”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。例如：
学生甲：do your parents let you watch tv ?
学生乙：no , they don’t .(yes , they do .)
学生甲：how do you feel ?
学生乙：i’m angry .
当你再次说“go !”时，学生立即重新低头快步行走。依次类推…...
每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。
游戏17：“体态语”解读
操作方法：
1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。
2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。
3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。例如：
组a: shaking one’s head .
组b: disagreeing . nodding one’s head .
组c: agreeing .
小组数可根据班内的人数确定。
游戏18：配音比赛
操作方法：
1、将学生分成3---5人一组。根据教师提供内容，分景色为录象或图片配音。
2、教师出示情景：(1)班上来了新同学。(2)你将新同学带回你家。请同学们为其中的人物配音。(教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。根据条件可使用多媒体或简单图片。)
3、各小组轮流表演，哪组语言恰当，表演生动真实，哪组为获胜组。
游戏19：说假设
操作方法：
1、教师提供一些if从句,并且向学生说明，他们要发挥想象力，完成句子。
if i’m free tomorrow…
if it is sunday tomorrow…
if it doesn’t rain tomorrow…
if it’s teachers’ day tomorrow …
if i had a hundred million…
2. 将学生分成5——6人一组。每个同学必须根据前一个同学的假设，说出完整的句子。例如：
(1)if i’m free tomorrow , i’ll go to beijing .
(2) if i go to beijing tomorrow , i’ll go to beijing zoo .
(3) if i go to beijing zoo , i’ll go to see pandas .
(4) if i go to see pandas , i’ll take some photos f or them .
(5) if i take some photos for them , i’ll show them to you .
游戏20：why not ?(为什么不呢?)
操作方法：
1、两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外，可以采取任何形式：说服、请求、施压，但只能是“君子动口不动手”，在规定的时间内看能说服对方。
2、如果规定的时间到，两名游戏者互换景色。
3、被劝说者可以用完整回答，也可只用“no”来作简单回答，或者干脆表示沉默。
4、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。
游戏说明：游戏者为了说服别人，就要开动脑筋，使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游戏者战胜困难的勇气，增强责感。
游戏21：hot potatoes
操作方法：从一个同学开始传递一件物品，如一朵花、一支铅笔或钢笔等。这件物品传到哪个同学手中，哪个同学就说一种食品(按快餐、蔬菜、饮料等分类)的名称。不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者，要为其他同学表演一个小节目，如说一段英文韵律诗等。
然后继续传递物品，或从另一种食品重新开始。
4、pair work开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学(sa)说出单词，另一个(sb)随意(不要翻看)从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词(实际上就是他记住的)，另一个同学就扣几个单词卡片。
5、第二组(pair)同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“right”，“wrong”。
6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分2部分：(1)sa同学说出的(实际上他记住的)所有单词的个数。(2)sb同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个1分，两部分合计得分多者胜