初中理科各科学习方法

2017-06-05

数理化是中学阶段要学习的理科,都说理科比较难学,那么同学们应该掌握哪些学习方法提高这三科的成绩呢?一起来看看小编整理的初中理科各科学习方法,希望对您有用。

初中理科各科学习方法:数学

基础知识彻底掌握:在概括必须掌握的基础知识的同时,突出的是记忆能力和综合能力的提高;

吃透典型例题:引导学生提升的是举一反三的知识迁移能力;

培养课堂记忆的良好习惯:指导学生掌握良好的记忆方法;

运算准确性自信心的培养:提升的是学生的推理计算能力和良好的心理素质。

分析习惯的养成:主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

反思习惯的养成:提升的是学生的判断能力和反思能力。

在证明或求解数学题时,应该掌握的具体方法主要有:换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。具体的操作时,常用的分析思路有:观察与实验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。为尽快掌握这些方法,在平时的训练中,应该做到以下几点:

(1)变更命题的表述形式,培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练,可以使学生养成深刻理解知识的本质,从而达到培养审题能力。

(2)寻求不同解题途径的思维方式,培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不同,产生的解题方法也各异,这样训练有益于打破思维定势,开拓思路,优化解题方法,从而培养发散思维能力。

(3)变换几何图形的位置,形状和大小,培养思维的灵活性,敏捷性。把课本中的例习题多层次变换,既要加强知识之间联系,又激发学习兴趣,达到巩固知识又培养能力的目的。

(4)强化题目的条件和结论,培养学生的思维批判性,这样的训练,可以克服静止、孤立地看看问题的习惯,促进学生对数学思想方法的再认识,培养学生研究问题探索问题的能力。

(5)变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。通过这类问题的练习,可以把学生引导到他自己的学习过程中去,培养学生事实求实的科学态度,勇于创新的精神和良好的学习习惯。

初中理科各科学习方法:物理

会表述,熟记并正确地叙述概念、规律内容;会表达,明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义;会理解,掌握公式的应用范围和使用条件;会变形,会对公式进行正确变形,理解变形后的含义;会应用,会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。以下是具体的学习策略和方法:

(1)重视画图和识图 学习物理离不开图形,从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计,都是主要依靠“图形语言”来表述的。学会画图,就可以把复杂的图形简单化,从而使解题思路更清晰。

(2)重视观察和实验 对于初学物理的学生,尤其要重视对现象的仔细观察。只有这样,才能将所学知识的理解不断深化。例如,老师讲到参照物时,许多同学都会联想到:坐在火车上的人,会观察到铁路两旁的事物都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。在学习物理知识的过程中,我们还应该重视实验,把所学的物理知识与日常生活中的现象结合起来。学习中,要认真观察老师的演示实验,并独立完成动手操作实验。此外,还可自己设计实验。

(3)学会“两头堵”的分析方法 物理知识的特点是由简到难,逐步深入,随着学习知识的增多,许多学生都越发感到物理题不好做。这主要是因为思考的方法不对。拿到一道题后,一般有两条思路:一是从结论入手,看结论想需要知道的条件,逐步向已知靠拢;二是要“发展”已知,从已知想到可知,逐步推向未知。当两个思路“接通”时,就能得到解题的思路。

(4)注意适当分类 当学习过的知识增多时,就很容易记错、记混。因此,可试着按照课本和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。适当地对概念进行分类,使所学的内容化繁为简;可以不断地把分散的概念系统化,不断地把新概念纳入旧概念的系统中,逐步建立一个清晰的概念系统。

初中理科各科学习方法:化学

(1)联想与假说

联想思维法就是由联想源出发,运用思维从相关、相似、相反的角度对知识进行外推、内联、发散等思维方法。化学知识相对较繁杂、零乱,借助联想可化纷繁无序为有序,使枯燥无味变为有趣。如HCl制备,从装置可联想到Cl2、H2、O2制取;从反应物可联想到其它氯化物是否能代替;从高沸点酸制低沸点酸的原理上可联想到H2SO4是否可由其它酸代替;从收集可联想到气体收集方法归类;从尾气吸收装置可联想到其它气体的吸收。

假说是根据人们已有知识对所研究的事物或现象做出初步的解释。化学中的假说是以观察为依据,对物质的性质、组成、结构和变化规律做出解释。如钠的学习,首先出示样品:为什么钠要放在煤油中?为什么可以放在煤油中?提出问题,做出推测,然后在Na与H2O反应实验得以进一步证实,完善Na的化学性质描述。在成功欲望获得满足的过程中获得的知识、记忆更深刻,还能学会基本的思维方法。

(2)比较并归纳

在比较中学习,同中求异、异中求同,能使知识的理解更准确、更深刻。如对SO2的学习,可比较CO2、SO2从酸酐角度得到共同的性质,从氧化性、还原性、漂白性比较出SO2不同的性质,然后分析为什么会不同,这样CO2、SO2的鉴别主法就呼之欲出。

有比较还要善于归纳。归纳使零碎的知识变得有序,甚至形成网络。如氧族、卤族的学习就可归纳出结构决定性质,非金属性变化规律及判断等,为以后的学习打好基础。比较与归纳相辅相成,融为一体,归纳离不开比较,比较是为了更好的进行归纳进而得出结论。

(3)演绎与类推

对化学中规律与原理的应用少不了演绎法。如已知非金属性越强其对应的氢化物越稳定,P、S、Cl非金属性逐渐增强,则可推得SiH4、PH3、H2S、HCl稳定性逐渐增强。

类推则在化学学习中应用更多,Cl2性质可类推Br2、I2;Na性质可推及K、Rb等等。但类推应注意共性之外的个性,不可简单“再现”。如卤素中F2就是特例。

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