人教版七年级生物下册教案

对于七年级生物教案的质量必须给予足够的重视。小编整理了关于人教版七年级生物下册教案，希望对大家有帮助!

人教版七年级生物下册教案设计

空气质量与健康

教学目标

(一)知识

1.描述空气质量对人体健康的影响.

2.通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息

3.通过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。

(二)能力

1.尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。

2.运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。

(三)情感态度价值观 通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。

重 点：通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。

难 点：通过测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见建议

教学过程： 授课者

引言：

2003年12月重庆开县天然气井喷事故中造成198人死亡，你们知道造成198人死亡的主要原因吗?学生回答：大量有毒气体排放到空气中，造成空气污染。教师：演示事故中受有害气体侵害死去的民众。使学生受到触动，认同空气质量直接影响人类的健康，引入新课。(板书：第三节 空气质量与健康)

一、空气质量影响人类的健康。

教师组织学生查找资料进行交流，启发学生分析有关空气质量影响人类的健康的信息。学生认同大气污染对人类的影响是巨大而深远的，没有空气就没有生命，大气污染直接危害人体健康，使人发生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大气污染也使植物生长受阻、发育不良等，在一些化工厂附近，大片的森林植被枯焦死亡。

二、调查造成空气污染的主要原因

学生交流“造成空气污染的主要原因”的调查结果：

1.工厂排放的浓烟

2.汽车排放的大量有害气体和粉尘

3.燃烧含硫的燃料

4.焚烧生活垃圾、树叶、废旧塑料

5.焚烧工业废弃物

6.吸烟

7.炒菜做饭时厨房的烟气

8.垃圾的腐烂释放出有害气体

9.工厂有毒气体的泄漏

10.居室装修材料缓慢释放出的有毒气体

11.路面扬尘

12.农业上喷洒有毒农药

13.使用喷发胶等使用化学稀释剂的的产品

14.复印机、电视等电器产生的有害气体等

三.教师以“造成大气污染的原因分析”为主题。

组织学生讨论：哪些污染对我们生活影响最大?造成这些污染的原因是什么?有什么解决方法?我们自身应该如何去做? 学生交流讨论示例：

1、硫的氧化物与氮的氧化物是形成酸雨的主要原因，所以要调整能源结构、减少直接使用煤、石油、天然气等石化燃料。工业生产中产生的废气经净化处理后才能向大气排放。

2、臭氧层受到氟氯烃，氮的氧化物等气体的破坏。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烃等气体能产生“温室效应”，使全球变暖，对人类正常的生活带来很大的影响。要防止臭氧层继续遭到破坏，防止“温室效应”进一步增强。

可以采取以下措施：

节约能源，减少使用煤、石油、天然气等矿物燃料，更多地利用太阳能、风能、地热等洁净能源。限制并逐步停止氟氯烃的生

产和使用，大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林、保护湿地等。

3、厨房空气里既有燃料燃烧时释放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等气体，又有煎炒食物时产生的气体和悬浮物(油烟)。所以要保持室内空气的流通，在厨房安装抽油烟机。新盖及新装修的居室也会有大量的有害气体，

4、吸烟危害健康，同时也污染环境。

三、讨论大气污染的防治

师生讨论交流大气污染的防治的方法。归纳起来主要有：采取综合措施;调整能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局;综合运用运用各种防治污染的技术和措施;制定大气污染标准、加强大气质量监测;采用生物技术，改善生态环境，植树造林，充分利用环境的自净能力。

演示全国部分城市空气质量日报。启发学生思考看到这组数据有和感想?

小结：大气污染的治理引起了人们的广泛关注和支持。在我国，先后有几十个城市开始定期发布城市空气质量报告，为人们提供环境质量信息。

板书设计

一、空气质量影响人类的健康

二、调查造成空气污染的主要原因

三、讨论大气污染的防治

教学后记

初中生物视频资源研究

摘要：

随着现代教育信息技术的飞速发展，传统教学形式发生了巨大的变化，很多教师将多媒体技术和信息技术应用于课堂教学中来提高教学质量和效率。视频资源作为多媒体技术中一个重要的部分，被广泛应用于课堂中，深受教师和学生的欢迎。视频资源直观、形象、生动，能够使学生更容易对教学内容进行理解和认知，课堂也更加活跃，教师的教学效率也明显提高。视频资源在教学中的应用相比于传统教学来说更加显示出了其优越性。本文将会对视频资源在初中生物教学中的应用进行研究，分析其特点、存在的问题以及应用策略。

关键词：

视频资源;初中生物教学;应用研究

一、引言

新课程标准下的初中生物教学不仅要求学生深入学习和理解生物知识，还要求对学生综合素质和思考能力的培养。生物学作为自然科学的一个重要分支，集实用性和兴趣为一体。而视频资源在初中生物教学中的应用可以将抽象的知识具体化、简单化，学生更容易对生物知识产生兴趣，有利于学生积极的投入学习、思考和探索中去，也有利于学生自身素质的提高，为自身良好的发展奠定基础。所以视频资源在初中生物课堂中的应用对于教学来说是非常有意义的。

二、视频资源在初中生物教学中的作用

1、激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围

生物学科抽象，实用性强，传统的教学形式过于单调，很难激发学生学习的兴趣，初中生物学是学生接触生物这一学科的开始，所以激发学生的学习兴趣是非常有必要的。视频资源在初中生物学教学中的应用能够将抽象难懂的知识具体化、简单化，把学生的注意力吸引到视频所创设的情景中去，并且视频资源中的画面、图片、音乐等具有表现力、视觉冲击力，更容易对学生产生情感调动，学生也更容易和教师产生互动，改变了从前单一的教学方式，营造一个良好的学习氛围，更好的达到教学目标。

2、深化学生对知识的理解

初中学生的逻辑思维不强，而生物这一学科具有抽象性，传统教学方法过于单一，学生处于被动接受知识的状态，很难理解和掌握知识。生物学中微生物的生命体征、生物生长与发展规律等抽象的生物知识通过视频资源变得更加形象和具体，学生能够参与其中，再加上教师的引导，能够强化学生的知识，加深理解，同时也能提高学生的素质和能力。

3、有利于提高教师的素质和能力

视频资源对于教师在生物教学中起到很重要的辅助作用，为了践行新课程理念，教师需要在把握基础知识的前提下，从广泛的视频资源中选择与课堂内容相关的，学生容易理解的，容易产生兴趣的视频，这个过程需要花费很大的时间和精力，也需要扎实的知识功底。教师应该加强自身修养，拥有扎实的基础知识，广泛涉猎，讲解的时候也要注重人文性、知识性和趣味性。教师在这个过程中就可以把自身的素质和能力有所提高。

三、视频资源在初中生物学教学中存在的问题

1、教师获取视频资源后缺少加工

随着网络技术的飞速发展，教师获取视频资源已经不再是难事，掌握一定信息素养的教师都可以通过网络获取视频资源，非常的便捷。但是这种便捷在另一方面却滋生了教师的“惰性”：教师直接使用获取的视频资源，缺少甄别，没有和教学内容相比较进行加工和处理，这样就导致了教学效率低下，教学质量大打折扣。

2、形式孤立单一

教师将视频资源作为一种辅助手段应用于初中生物的教学中，期待学生能够更好的理解生物知识，但是在实际的课堂教学中，很多教师却忽视了视频资源的教学设计，应用方式太过随意，比如视频资源单纯以播放器的形式孤立呈现;与其他教学资源联系不足，表现单一等。究其根本是由于教师没有真正的认识视频资源的特点，而是把视频资源作为一种单纯辅助性的资源形态。

3、没有和其他的教学资源有效整合

教学资源的整合是各种与完成教学目标有关的教学资源通过内在关联进行重组，使资源整体化。教学资源整合后可以实现教学能量的最大化。目前初中生物教师在教学过程中不能够将视频资源和其他教学资源很好的进行整合和“匹配”或是整合不够深入，不能够将视频资源的作用实现最大化，不利于教学目标更好更快的完成。

4、缺失视频应用策略

很多教师深知教学策略的重要性，可以按照教学设计需要进行教学，但是在在课堂教学中对视频资源的应用策略却缺少关注，在应用视频资源的时候，没有采取有关策略，不能够适时的采用适当形式，提高视频资源的有效性。教学策略是整个教学活动的指导思想，对视频资源采取有关应用策略能够更好的完成教学目标。

四、视频资源在初中生物教学中的应用策略

1、视频资源的应用应贯穿于整个教学过程

视频资源的应用包括课前资源的获取、课堂的呈现和控制以及课后活动的进行。视频资源应该选择能够引起学生兴趣，有助于学生理解的内容，并进行加工。课堂呈现是重点，教师应该对视频资源进行讲解，合理引导学生学习知识。课后的活动也应该跟进，加深学生对生物知识的理解。

2、可以利用视频资源引导新课

兴趣是最好的老师，利用视频资源和有趣的情景帮助新课的导入，可以激发学生对生物知识学习的兴趣，这对于初中生物的教学也就成功了一半。教师可以结合学生的特点和教学内容，利用视频资源创设情境导入新课。例如课前播放有关生物学科的动画、小故事视频等，激发学生的求知欲，并对视频播放的内容提出有关问题，带领学生进行讨论，课堂效率可以得到显著提高。

3、可以利用视频资源模拟实验

生物的学习中需要用很多的实验来验证规律，传统的教学模式中，仅靠教师语言描述或者板书是无法很好完成的。可以让学生通过视频资源看一些模拟实验的视频，比如在学习“细胞分裂”时，就可以通过播放细胞分裂的整个过程，教师进行讲解。这样能够调动学生的学习兴趣，对于一些生物学科的难题也更容易理解。

作者：邹文飞 赵骥民 单位：长春师范大学

参考文献

[1]陈亮福.视频资源在初中生物教学中的应用研究[J].青少年育,2016(05):194

[2]徐燕.视频资源在初中生物教学中的应用探讨[J].理科讲堂_物,2015(11):61

[3]许萍.浅析视频资源在初中生物教学中的应用[J].教育理论与教学研究_教学研究,2015(16):42