我要的是葫芦预习教案

课文我要的是葫芦主要讲述了什么内容?“我”为什么要葫芦?作者想要说明什么道理?下面是由小编整理的我要的是葫芦预习教案，一起来看看吧。

我要的是葫芦预习教案第一课时

一、激趣导入

同学们，(葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢?(预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。)

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题，指导读好“葫芦”一词。)

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、请四人小组合作读文识字。

3、字词检查。

三、书写生字。

四、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读、书写本课的生字、词。

我要的是葫芦预习教案第二课时

一、复习巩固

1、昨天，我们已认识了小葫芦(出示实物)，今天老师带你们去摘可爱的“小葫芦”，好吗?(学生会读一个词语，老师就把葫芦送给学生)

二、学习第一自然段

1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，它们长得怎么样呢?(看图一说话)

2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的?(板书：绿叶--小花--葫芦)

3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样?怎么做的?(板书：每天、几次)指导朗读(评议)

[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，让学生观察、说话，培养学生的发散思维，和观察听说能力。让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。]

三、学习第四自然段

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎样的呢?(看图二说话)。(板书：变黄---落了)

2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想?那么就用朗读表现出你的惋惜吧。

3、小朋友，面对这两幅图，你想说什么?

4、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢?我们读读2、3段，仔细想一想。

四、学习二、三自然段

(一)学习第二段

1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的?

(出示：有几个虫子怕什么!大家一起来读读这个句子。谁知道这句话是什么意思?出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢?请大家再把这两句读一读。)

2、是的，他要的是什么?不要什么?(板书：要葫芦

不要叶子)我们来听听他是怎么说的?朗读指导。(理解“盯着、自言自语”)

3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗?

(二)学习第三段

1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。

2、出示：叶子上的虫还用治?知道这话的意思吗?出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢?再读读这两句。

4、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢?

是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

5、齐读二、三段，分角色朗读表演。

[设计意图：本段是教学的重点，教师先引导学生带着中心问题质疑，使学生产生强烈地求知欲，然后，通过学生自主学习，比较句子中的不同语气，有感情地朗读课文，体会种葫芦人和邻居的不同态度，最后，让学生在理解文本，感悟语言的基础上懂得植物的生长需要各环节的联系。]

五、有感情地朗读全文。

六、拓展活动(续编故事，评选故事大王。)

假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想?怎样做呢?

让我们在小组里创编新的故事，然后汇报交流。

第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样好。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：(……)，于是，他赶紧(……)。

过了几天，叶子上的蚜虫(……)。小葫芦(……)。

[设计意图：通过对编故事来内化课文中的语言，对学生进行一次人文教育，锻炼了学生的思维，培养了学生的创造能力。]