关于小学教育专业论文
探讨推进小学教育专业实践教学改革的合理化对策和建议，对于推进小学教育专业建设发展，提高小学教育专业培养质量和水平有着至关重要的作用。下面是小编给大家推荐的关于小学教育专业论文，希望大家喜欢!
关于小学教育专业论文篇一
《浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯》
摘要：随着经济全球化的快速发展，英语早已成为一种广泛应用的国际化语言。熟练掌握英语，使用英语，益成为我国普及义务教育的基础。而小学英语教学作为激发学生学习兴趣，树立学生学习信心，培养良好学习习惯的重要环节，在英语教学中有着十分重要的地位。本文笔者从小学英语教学基本功，听、说、读、写四项学习入手，对如何培养小学生良好的学习习惯进行粗浅的分析，以供参考。
关键词：小学生 英语 学习习惯
前言：
英语作为一门工具学科，除了要掌握词汇、语法、语音等英语知识外，练就扎实的基本功，听、说、读、写技巧，尤为重要。特别是小学英语教学，作为学生英语学习的基础环节，能否养成良好的英语学习习惯，对学生今后应用英语的成功与否有着至关重要的联系。以下笔者根据个人多年从事英语教学的实际工作经验，就如何培养小学生良好的听、说、读、写习惯进行粗浅的探讨，以此提高学生的英语学习成绩，学习能力。
1. 培养小学生养成良好的英语习惯――听
在英语学习中，听是英语的起步，听是说的前提，只有听的清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，在培养学生英语听的技巧时，首先因该培养学生养成用心听、认真听的良好学习习惯。
儿童心理学家曾说过，好动、爱模仿是青少年儿童的天性。在课堂上，常常会有学生一听到录音或者老师示范发音，就急于模范，结果由于发音听的不清楚，导致自身发音欠准，而且还影响到其他学生的听音。因此，在小学生在刚刚步入英语学习的初期，所使用的英语教材，多采用图片教学形式“看图说话”。与其教材配套的录音中，带有不同人的音色，情景，使学生听起来饶有兴趣，深入情景，有助于培养学生用心听的良好习惯。同时，在英语教学初期，教师就要训练学生认真听的好习惯，例如：可以使用：“手势暗示法”，即老师在示范发音时可以打着手势“一、二”，规定教师在打“一、二”手势时，学生不可以跟讲。此时，学生的注意力自然集中到老师的手上、脸上，学生即可以做到边听老师发音，边看老师口型，注意发音的模仿，做到看的明，听的清。而当手势打到“三“时，学生们既可以齐声模仿。这样不仅可以使促进学生学会正确的发音，还能注意到英语中语音、语调、重音、停顿的变化，养成认真听的良好习惯，提高英语应用能力。
2. 培养小学生养成良好的英语习惯――说
开口说，是英语学习的必要条件。从儿童心理学角度来看，小学生与中学生相比，其心理障碍和怕羞感偏少，此时正是培养学生开口讲英语，大胆说英语的良好时期。特别是，目前我国小学英语教材，所选择的教学内容，多来源于日常生活，具有一定的实用性、趣味性以及亲近性，更好的迎合了学生的口味。因此，教师更应该抓住开口讲英语的良好时机，充分运用教材，使用丰富的教学手段，培养学生良好说英语的学习习惯。
在教学中，教师应该充分发挥“情感教学”模式，增加师生之间的亲近与信任，建立一种轻松、愉悦的课题气氛，从而帮助学生消除心理障碍，形成敢讲英语，爱讲英语，争讲英语的良好局面。同时，教师在教学中要多利用多媒体教学方法，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
另外，教师要提醒学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
3. 培养小学生养成良好的英语习惯――读
读对小学生来说，主要是指朗诵。小学生在读的过程中，有利于培养学生语音、语调、语感的形成。在英语学习中，说与读有着许多相同之处，两耳相辅相成，关系紧密。因此，可以说，读有助于提高说的能力，说是读的进一步发展。
因此，在教学中教师应该注重学生读的良好英语习惯的培养。而学生朗读英语的好坏，与老师的示范有很大关系。因此，教师在英语教学中，必须十分重视范读与领读环节。在授课前，教师应该做好功课，使自己的发音尽量与标准音带取得一致。同时，在自身或音带范读、领读时，可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。此外，在进行朗读时，应该让学生先通读文章，了解大概内容，理解文章含义，然后在朗读，切忌操之过急，以此保证朗读的最佳效果，培养良好的英语学习习惯。
4. 培养小学生养成良好的英语习惯――写
写对小学生来讲，主要是指书写。在小学生接触英语之前，小学生势必早已学会了基本的汉语书写，养成了一定的书写习惯，这对学习英文书写上，有利亦有弊。因为，汉语和英文在书写上，二者有相同之处，也有不同之处。相同之处在于其书写的坐姿相同。不同之处在于其书写规范上，大不相同。汉字要求书写规范，横平竖直，四方端正。而英文则强调与每个字母都需要向右倾斜，斜度约为5°。也正因书写风格的不尽相同，以至于许多学生在书写上始终不规范，影响书写质量、速度的同时，为今后的英语学习遗留下了不少弊端。因此，英语教师在授课中，必须规范学生的英文书写方法，严格训练学生的握笔方法，坐姿，以此起发学生进行自我监督、自我约束。
例如：在书写教学的初期，学写字母时，教师就应该注重培养学生按照规范的笔顺书写。运用“比较法”进行教学，详细区分汉字书写与英文书写的不同之处，明确英文书写要点，及时指正学生的不良书写习惯，抓好英文单词、段、章以及标点符号的正确书写、使用，以此真正做好英文书写，培养良好的英语书写习惯。
结束语：
综上所述，本文通过对英语基本功听、说、读、写学习技巧的深入分析，使我们更清楚的认识到良好的学习习惯，是成功的前提条件。然而良好的英语习惯不会自然生产，是需要英语教师经过有意识的培养而形成的。可以说学生能够养成良好的英语学习习惯，主要依靠教师有计划、有目的的严格督促、训练。因此，在英语教学中，英语教师更应该加重对学生良好学习习惯的培养，为学生成功应用英语，成为英语人才奠定基础。
参考文献：
[1] 乔光平,王道梅.良好的开端是成功的一半――谈小学英语课的热身活动[J]. 小学教学参考. 2005(36)
[2] 施春菊.小学生良好的英语学习习惯的要求与培养[J]. 新课程(小学). 2008(09)
[3] 张超.浅谈培养小学生良好的英语学习习惯[J]. 成才之路. 2007(34)