中美思想政治教育比较研究论文
由于国家性质历史文化传统、社会观念等不同，中美两国在思想政治教育上大相径庭，但思想政治教育本身有其规律可循。下面是小编给大家推荐的中美思想政治教育比较研究论文，希望大家喜欢!
中美思想政治教育比较研究论文篇一
《中美思想政治教育比较研究》
【摘 要】由于国家性质历史文化传统、社会观念等不同，中美两国在思想政治教育上大相径庭，但思想政治教育本身有其规律可循。文章通过比较中美在思想政治教育方法、理论、形式、评价上的异同得出两者各自的优势，对于总结当前我国思想政治教育现状具有现实指导意义。
【关键词】中美;思想政治教育;比较;研究
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需的思想品德的社会实践活动。由于社会制度、文化传统和历史渊源的截然不同，中美两国思想政治教育存在着许多差异。美国是世界上最发达的资本主义国家，中国是世界上最大的发展中国家，两国思想政治教育各具特色。但是由于各国思想政治教育皆具有自身发展规律的客观性特点，因此在相互区别的同时也存在着一些共性。将中美两国思想政治进行比较研究，找出两国的共性与个性以便我们借鉴他人长处，弥补自身不足，探索出一条适合社会发展符合学生实际需要具有中国特色的思想政治道路，从而更好地为建设社会主义服务。
一、中美思想政治教育个性比较
(一)名称与形式。思想政治教育并非我国特有现象，它也存在于其他各国之中，是人类阶级社会一项普遍的实践活动，其名称和形式也各有不同。在美国，“思想政治教育”一般类指公民教育或“国民教育”。与我国不同的是，它没有一个统一思想政治教育名称，但在道德教育、法制教育、宗教教育、历史教育等名义下，进行了大量的实质性的思想政治教育工作，从而强化社会成员的公民意识，可谓“形散而神不散”。而我国教育界有一个统一的“思想政治教育”或“思想政治工作”名称并以此名又展开大量实质性工作，如以学校为教育中心开展的各项课程，从小学到研究生阶段均开设思想政治教育课程，可谓“神聚亦形聚”。
(二)培养目标。自美国建立以来，公民教育等同于道德价值教育，其主题是道德品质和爱国主义，要求儿童具备自我控制，仁慈、独立、真实、合作、义务等方面的品质，培养所谓“美国公民”“合格公民”强调学生必须具有美国的“国民精神”。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》明确规范了我国现阶段教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。这就明确了我国思想政治教育的培养目标是培养一代“有理想、有文化、有道德、有纪律”的四有新人。
(三)实施途径。学校教育与社会教育相结合是中美两国实施思想政治教育的重要途径，美国很注重在课堂教学、专业教学和社会实践中渗透思想政治教育，教师在强调学生主体性地位的同时注重启发诱导，并把学生置于一定的道德情境中，让学生获得道德经验认识，并引导学生进行情感与价值判断，引导他们形成正确的立场观点。除此之外，美国还通过宗教教育政党与政治活动等社会教育途径进行传播。我国历来十分重视政治教育工作主要通过课程的制定来实施，从小学到大学乃至研究生教育都含有思想政治课，同时也注重发挥学校，同辈群体社区教育、家庭教育的作用帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
(四)评价体系。美国是一个联邦制的资本主义国家，联邦制是两个或多个分享权力的政府对同一地理区域及其人口行使权力，这就决定了美国的思想政治教育评价体系是分权制的，由政府间接调控指导下地方具体实时操作。而我国是一个以工人阶级领导，工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，中国共产党是唯一执政党，这从根源上决定了我国的思想政治教育评价体系与美国的不同，即实行中央领导下的集权制评价方式。
二、中美思想政治教育共性比较
(一)政治教育放在首位，突出强调意识形态教育，宣扬爱国主义，灌输本国核心价值观。思想政治教育实质是国家层面上的意识形态教育，旨在培养巩固本国政治经济制度所需要公民和人才。中美两国在显性的课堂教育和隐性的社会实践中始终贯彻本国核心价值观并宣扬爱国主义教育，目的在于使本国公民的思想意识达到高度统一一致性。人与动物的根本区别在于人具有思想意识，对本国公民进行思想政治教育可以促进人们思想意识的走向，使之与本国实际相结合并将其高度提到，改变爱国主义教育层面上。
(二)注重理论与实践相结合。中美两国关于思想政治教育的书籍浩如烟海，实践活动也是丰富多样。众所周知，理论与实践相结合是获得进步的最佳方式，从小学阶段开始，两国都注重思想政治教育的理论培养和熏陶，开设课程进行讲授，并课外组织学生参与节庆庆典，文艺演出和参观纪念馆博物馆展览等实践方式使学生的思想认识产生质的飞跃。
三、中美思想政治教育的比较启示
(一)坚持社会主义方向，肯定无产阶级价值观。我国是人民民主专政的社会主义国家。国家性质决定意识形态内容，因此我们在进行思想政治教育时必须坚持社会主义方向，这是质的规定。无产阶级的价值观以建立在公有制为基础之上发展而形成的，核心是集体主义和马克思主义。这体现教育者在进行思想政治教育时必须紧扣国家性质这一根本，倡导个性价值的实现，更注重集体价值的崇高，旨在培养社会主义的建设者和接班人。
(二)思想政治教育内容的制定应贴切现实生活和学生实际。“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”，思想政治教育的内容不应是空中楼阁，纸上谈兵，更多要结合实际。思想政治教育是教育人，说服人的工作，说服人就要摆事实，讲道理，以理服人。正所谓“有理走遍天下，无理寸步难行”，科学的要诀在于求真求实，真理的精髓在于实事求是，只有贴切现实生活和学生实际的理性认识成果，才能真正指导实践，变成物质力量。
(三)加强对国外的借鉴
思想政治教育工作具有共同的规律，通过对国外的借鉴，就好像一面镜子，可以看到自己的优势和不足，我们不仅要学习他人的成果教育经验，更要以失败的案例警觉自身。同时随着国际经济政治全球化和一体化的加强，人类普遍面临的社会思想问题和道德危机呈现，这就必然要求国与国之间加强交流合作共同应对。
参考文献
[1] 李阳.中美思想政治教育比较以及对我国的启示[J].延边党校学报，2012.
[2] 陈勋玮.中美思想政治教育异同之探析[J].文教资料， 2007.
[3] 胡蓉.中美思想政治教育比较[J].东方企业文化，2010.
作者简介：谢瑞，女，汉族，江西景德镇人，景德镇陶瓷学院2012级思想政治教育专业研究生，研究方向：法制教育与法治理论。