人文关怀下中职学生思想政治教育的对策探讨论文
高校学生思想政治教育要加强人文关怀 ,真正把大学生摆在高校思想政治教育的核心位置 ,才能增强高校思想政治教育的实效性。本文分析了高校思想政治教育忽视人文关怀的现象 ,提出了加强人文关怀的措施。 以下是小编今天为大家精心准备的：人文关怀下中职学生思想政治教育的对策探讨相关论文，内容仅供参考，欢迎阅读!
人文关怀下中职学生思想政治教育的对策探讨全文如下：
摘要：中职学生是一支比较特殊的学生群体，初中刚刚毕业，普遍年龄较小，由于中考落榜而与普通高中失之交臂，一直都是老师、家长甚至社会眼中的“嫌弃儿”。因此，中职学生与同年龄段普通高中的学生相比存在着一定的特殊性，这给中职院校思想政治教育工作带来了极大的挑战，传统的思想政治教育方法已不能适应目前中职学生的现状，本文分析了目前中职学生的特殊现状及其原因，并站在人文关怀的视角下提出行之有效的思想政治教育对策。
中职学生具有一定的的特殊性，他们处于青春叛逆期，思想上虽活跃但还不够成熟，容易受家庭、学校及社会不良风气等多方面负面因素影响而产生自私、自卑、焦虑等不良心理;行为上缺乏自我控制和自我约束的能力，想问题易偏激，做事情易冲动;大多数中职学生的成长过程中缺少来自家庭、学校以及社会的关爱，内心渴望被认可、理解和尊重。正是由于中职学生的这些特殊性，给中职院校思想政治教育工作带来了极大的挑战，传统的思想政治教育方法已不能适应目前中职学生的现状，要迫切解决这些问题就必须要站在一个新的视角下即人文关怀。所谓人文关怀，就是对人自身和发展中所遇到的各种问题的关怀、探索和解答，就是要体现人文精神，富于人情味，就是要尊重人、理解人、爱护人、关心人。而思想政治教育作为培养人、完善人的教育活动，它的出发点和归宿点都是人，因而思想政治教育和人文关怀有着深层次的契合。
一、中职学生特殊现状分析
1、思想现状。中职学生正处在人生发展的黄金期，部分学生具有较高的政治热忱，思想上要求积极进步，主动向党组织、团组织靠拢;思维活跃，勇于创新;有一定的社会公德心和良好的思想道德素质。但大部分学生容易受多元文化以及社会不良思潮的影响信仰出现危机，缺乏社会主义理想信念，价值取向错位，缺乏集体荣誉感，凡事都爱以自我为中心，明辨是非能力较弱，想问题容易偏激片面，爱钻牛角尖。
2、行为现状。中职学生生源素质普遍低于普通高中，认为读中职是无奈的选择，大部分学生入学后由于基础差听不懂课，不愿意学习甚至产生厌学倾向;由于缺乏正确的世界观和人生观，自控能力较差，他们往往会因一时的冲动和鲁莽而做出一些行为失范的事情。有的学生留恋网吧、打架斗殴、酗酒吸烟、赌博、早恋同居等现象极其严重，教师和家长苦口婆心但依然是屡教不改。
3、心理现状。很大一部分中职学生由于自控力差、学习成绩差等因素饱受老师、家长甚至社会的冷漠和批评，总觉得自己低人一等，自卑感较强，缺乏自信;职校学生大多正值十五、六岁的年龄段，处于心理上的叛逆期，做事一意孤行，遇到困难或不如意的时候，会用过激的言行来宣泄自己的情绪，易走极端;许多学生生理或心理尚未成熟，物质追求高、盲目攀比、讲究打扮;尽管中职生的就业市场广阔，但不少学生对自己未来的工作仍充满疑问和困惑，对自己的前途和未来感到无助和迷惑，从而失去自己的奋斗目标。
二、造成中职学生特殊现状原因分析
1、社会环境的影响。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立和经济的快速发展，多元文化使传统的思想政治教育模式不能够适应时代发展和学生需求。西方一些腐朽思想，如享乐主义、拜金主义已经侵入社会并且不同程度地影响着中职学生。中国市场经济体制还不太健全，文化市场监管力度不大，一些不健康的文化在市场上流行，中职学生经常出入娱乐性网吧，在网上聊天交友、玩游戏、浏览不健康黄色暴力网页、部分学生已沉迷于网络不能自拔。
2、学校教育的缺失。近年来，中职学校也在不断地改善思想政治教育的方法，如改革“两课”教学，举办丰富多彩的文体科技活动，开展多样化社会实践活动等。但从整体上看，仍是沿袭传统的传统灌输式方法，而不是采用启发式互动教学，忽视学生的主体性，无法真正调动学生的学习兴趣，使得思想政治教育工作收效甚微，起不到应有的作用。
3、家庭教育的失当。俗话说：“父母是孩子最好的老师。”家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。我国独生子女较多，父母溺爱孩子现象严重，这使得孩子极端自我，团队意识差，心理素质差，面对挫折压力容易自暴自弃。有些家长受自身素质和道德水平所限，出现问题时采取粗暴压制的教育方式，缺乏与孩子心灵的沟通，压抑孩子的人格发展，还有些家长把本身的不良行为和习惯潜移默化地“传染”给了孩子。
三、人文关怀视角下提升中职学生思想政治教育的对策
1、人文关怀视角下加强中职院校对学生的人性化管理。
党的十七大报告提出：科学发展观核心是以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，以人为本的管理的基本思想就是人是管理中最基本的要素，同样，中职院校在对中职学生展开人性化管理时切忌采用强制、硬管、粗暴等方式，相反应该为学生创造良好校园环境如学校可开展多种开放日活动，带领学生参观博物馆、科技馆等，让学生身临其境，陶冶情操;利用国家重大节日以及纪念日时进行爱国主义教育、集体主义教育、中国传统文化教育等，这样不仅可以净化学生浮躁的心灵，而且对提升中职学生的爱国主义、集体主义意识有极大的帮助。
2、人文关怀视角下创新课堂教学内容与方法。
中职教师应紧紧围绕中职教育“以就业为导向，培养学生动手操作能力”的人才培养目标，针对有的学生文化成绩虽不怎么样，但实践动手能力却很强的实际，选择适合中职学生寓教于乐的教材，激发学生学习兴趣;建立以教师为主导，学生为主体的参与式教学法，重视实践教学，课堂上采用讨论、答辩、社会调查、情景模拟表演、自学指导等多维教学体系，调动学生的参与积极性，培养学生亲自动手操作的能力。中职学生是祖国未来技术产业的生力军，掌握一技之长，学好职业技能固然重要，但良好的道德素养也是每一个中职学生走向成功必不可少的条件。
3、人文关怀视角下增加教育工作者对学生的情感注入。
夏丐尊这样剖析爱与教育的关系：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”没有爱就没有教育，爱是人类永恒的话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。作为一个教育工作者，不仅要有渊博的知识，更要有爱心，要知学生心，暖学生心，稳学生心。中职学生本身年龄小，生源结构复杂，处于青春叛逆期，学习成绩基础差，对学业和未来几乎都丧失信心，所以针对中职学生的这种特殊性，教师们应改变以往的高姿态，放下教师的“身架”，摒弃传统灌输强制的教育方式，积极转变角色，课堂上细致耐心地讲解知识点，平等地与学生进行交流，善于发现这些学生们的优点，多多给予表扬和鼓励，增强他们的自信。课下配合辅导员和家长及时走进学生的心理，掌握学生的个人情况，帮助学生解决生活中遇到的困难，如主动资助经济困难的学生、亲自带领学生们参与社会实践、帮助学生寻找就业渠道等，满足学生内心的需要，解决学生内心的担忧，真正做到以家人的身份与学生融为一体。
四、结语：
综上所述，中职学生的思想政治教育工作要想取得长足的发展，跟上时代的步伐，就必须要与时俱进，不断创新教育方法，站在人文关怀的视角下，结合中职学生实际情况，真正做到以人为本，突出学生的主体性和个体差异，在尊重和理解学生的前提下开展思想政治教育工作，并提出相应的对策，这对中职学生未来的心理健康和全面发展有着强有力地保证和支持。
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