高中语文《黄州快哉亭记》优质教案

2017-06-06

苏辙的散文《黄州快哉亭记》是历史名篇,也是高中语文课本的经典篇目,下面是小编给大家带来的高中语文《黄州快哉亭记》优质教案,希望对你有帮助。

高中语文《黄州快哉亭记》教案

教学目标

1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能较熟练地翻译课文。

2、学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。

3、体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生态度。

教学重难点

通过整理,积累文中主要的文言实词、虚词和文言句式。

教学工具

课件

教学过程

一、听录音,正音,朗读全文。

沅(yuán)沔(miǎn)子瞻(zhān)东西一舍(shè)

风开云阖(hé)变化倏(shū)忽舟楫(jí)

草木行(háng)列皆可指数(shǔ)睥(pì)睨(nì)

骋(chěng)骛(wù)飒(sà)然而风何与(yù)焉

会(kuài)计蓬户瓮(wèng)牖(yǒu)

濯(zhuó)长江之清流,揖(yī)西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜(shēng)者

二、分析各段内容。

分析第一段

1、字词、句式讲解

2、概括段意

明确:记叙快哉亭的建造和命名。

3、内容分析

(1)本文第一段是从什幺事物写起的?其目的何在?

明确:江水。由自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。

(2)自西陵至赤壁的江流景象、眼界与心境、视角的变化如何?

明确:“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”

始宽渐宽全开

由远及近,描绘了一幅千里江流图。

分析第二段

1、字词、句式讲解

2、概括段意

明确:记叙快哉亭上之所见。(亭以“快哉”命名的原因。)

3、内容分析

(1)从第二段里,你可以感受到什么景象?

明确:使人快意的江景。前半讲地理——即空间,后半谈历史——即时间;前半的地理风景之中,又有远近、昼夜之别。

(2)快哉亭之所以为快的原因何在?

明确:江山风物足以观赏(观览江山形胜之快)。

古人流风足以怀想(凭吊历史遗迹之快)。

(3)作者凭吊了哪些历史遗迹?你能说说他们为世人所乐道的故事吗?

明确:曹操:建安元年,迎汉献帝于洛阳,又奉帝迁都于许昌,挟天子以令诸侯。建安五年,官渡一战,击败袁绍,结束中原二十年之久的战乱。

孙权:继其兄孙策据江东六郡。汉献帝建安十三年,与刘备合力破曹操于赤壁,从此西联蜀汉、北抗曹魏,形成三分的局面。

周瑜:建安十三年,曹操率兵南下,瑜与刘备合兵,大败操兵于赤壁。

陆逊:孙策之婿,曾佐吕蒙败关羽,占荆州,用火攻破刘备四十余营。黄武七年,与魏将曹休战于皖,大败魏师。

分析第三段

1、字词、句式讲解

2、概括段意

明确:说明心中坦然,不以物伤性者,将无所不快。赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。

3、找出中心句:

明确:“使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?”

4、内容分析:

(1)第三段作者引用楚襄王问宋玉关于风的故事,与“快哉”有何关系?

明确:说明人之忧、人之乐与风无关,以此否定前述称快的两项原因。

(2)由此,作者得出了什么结论?(或:士的自得之道是什么?)

明确:坦然不以物伤性,将何适而非快。

(3)作者对张梦得有何评价?

明确:从张梦得遭贬谪之后的行为——自放山水之间来推论:张君已是能够“自得”之人,故能无所不快。何况风景能辅之以成快?——对他的赞赏与肯定。

(4)从中可见作者怎样的心情?

明确:自我排忧后的豁达、乐观

三、整体理解课文内容。

1、在文章开头你可以感受到什么景象?作者以江水入手的目的何在?

明确:作者先从江水着笔,写黄州附近长江的浩渺的水面和壮阔气势,突出描绘江流之三变,让人感受到江流之盛。作者以江流的开展象征眼界与心境的渐次开阔,也为下文写造亭的目的和题意作铺垫。

2、文章结尾又回到写景,有何作用?

明确:再次说明:若不自得,则风景适足以辅之而成悲。这里,作者彻底推翻风景使人快。

四、深入感悟文章主旨。

1、朗读全文,在文中找出可以读出“快哉”感觉的语句,找出全文文眼。

而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉,此风/将何适而非快?/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉!(文眼“快”)。

明确:(一)景之“快”

1、首段连写三层水势之变,能现水势之波澜壮阔。

2、第二段昔今对比,赏景与思古交错,极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜之见,其景瞬息万变,令人惊心动魄;再从不同角度赏玩美景,所见之景磅礴雄伟。

(二)人之“快”

1、“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”,三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心,令人拍手称快。

2、君(张怀民)不以谪为患,自放山水之间,无往而不快。

(三)情理之“快”

“士生于世,使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?”。只要心中坦然自得,不被名利伤害本性,不受外物羁绊,心中就能永远保持畅快、宁静。

2、文中作者认为什么才是真正的快哉?

明确:“自得”是快之与否的主因。若能“自得”,则风景能辅之以成快;若不自得,则风景反而成其悲。

3、说说苏轼为亭题名“快哉”的用意是什么?

明确:劝解宽慰、自勉励人之意

小结:

从中我们可以看出苏辙就是一个随缘自适、胸怀旷达的智者,因此境由心生,笔下才有如此气势雄伟的美景,使情景理浑然一体,全文酣畅淋漓、境界高旷。

文章写作特色小结:

1、前两段叙事写景自由奔放,寓情于景;后一段因景抒情、抒发议论,先叙后议,借说理以抒怀——叙议结合,情景交融。

2、通篇围绕“快哉”二字,文中共出现7次,极写其观赏形胜与览古之快,抒发其不以个人得失为怀的思想感情,道出了人生的一条哲理:心中坦然,无往不快。——结构紧凑完整,紧扣一个“快”字,将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。

总结:

建亭者、命名者、作记者都是遭贬政治上不得意之人,然而他们却偏偏在“快哉”上做文章,不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡,而且因为宦途失意之人如果“不以物伤性”,则无论处于什么环境,都能“自放山水之间”而独得其快。文章清新开阔,气势奔逸,将写景、叙事、抒情、议论熔于一炉,借用典故并加以发挥,把快意之情写得淋漓尽致。作者借物抒怀,本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐,而在以旷达之情来慰藉不得意的士人,希望他们能胸中坦然,生于世而无往不自得。此外也应注意到,作者的快意之情中含有不平之气。

各自或齐读全文,感受作者旷达的人生态度。

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