人教版七年级语文上册第二单元课内阅读专题训练题
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路曼曼其修远兮，吾将上下而求索，七年级语文上册第二单元的课内阅读有哪些专题训练题可以供学生们练习呢?接下来是小编为大家带来的关于人教版七年级语文上册第二单元课内阅读专题训练题，希望会给大家带来帮助。
人教版七年级语文上册第二单元课内阅读专题训练题(一)
第六课 理想
(一)
第8节
理想使忠厚者常遭不幸，
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大，
有理想者就是一个“大写的人”。
第11节
英雄失去理想， 蜕作庸人。
可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想， 碌碌终生，
可笑地诅咒着眼前的环境。
1.这两节诗所要表达的意思是什么?
2.这两节诗主要采用了什么写作手法? 它有什么表达效果?
3.“夸耀当年的功勋”， 为什么说是“可厌”的?
4.“诅咒着眼前的环境”， 为什么说是“可笑”的?
5.“大写的人”是指怎样的人? 结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简说其事迹。
(二)
理想是罗盘，给船舶导引方向;
理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可即，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察着生活;
理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白;
理想使你头白仍然天真。
理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，
理想又是一种牺牲。
理想如果给你带来荣誉，
那只不过是它的副产品，
而更多的是带来被误解的寂寥，
寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸;
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大;
有理想者就是一个“大写的人”。
世界上总有人抛弃了理想，
理想却从来不抛弃任何人。
给罪人新生，理想是还魂的仙草;
唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考验你的坚贞;
理想被扒窃了，不必哭泣，
快去找回来，以后要当心!
英雄失去理想，蜕作庸人，
可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想，碌碌终生，
可笑地诅咒着眼前的环境。
1.结合语境，解释加点的词。
(1)理想是肥皂，洗濯你的自私心。
(2)但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。
2.用一句话概括这几节诗的内容。
3.“大写的人”“庸人”如何理解?
4.理解下列诗句的含义。
(1)理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
(2)理想使忠厚者常遭不幸，使不幸者绝处逢生。
(3)庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。
5.诗人给理想打了许多比方，试仿造第五节也写几句。(提示：可选择失败者、成功者;骄傲者、谦虚者)
6.关于理想的名言很多，试写出一两句。
人教版七年级语文上册第二单元课内阅读专题训练题(二)
第七课 短文两篇
(一)
我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们
的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
1.结合语境解释加点的词。
(1)我们的存在只是一种悲凉的点缀。
(2)神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
2.加点的“这一点”指什么?
3.加点的“这种命运”指什么?
4.第二段，写“我们的同类”有何作用?
5.为什么“我们的存在是一种悲凉的点缀”?
6.这段文字运用了哪些表达方式?
7.画横线的句子有什么深刻含义?
8.行道树代表一种什么样的精神?现实生活中有这样的人吗?试举一例。
(二)
第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐
飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定
都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
1.用“|”划分第一段文字的层次。
2.为什么“第一次的经验使人回味无穷”?
3.为什么“第一次愈多，生命就愈多姿多彩”?
人教版七年级语文上册第二单元课内阅读专题训练题(三)
第八课 人生寓言
(一)
白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤消那个慷慨的决定。
1.这段文字采用哪些方法来写白兔?表现了白兔的什么特点?
2.选段第一句中的“仍然”一词用得好，好在什么地方?
3.指出下列句子采用的修辞手法，并联系课文简析其作用。
他牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。
4.选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗?为什么?
5.为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。
6.文段中说“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生……”请你根据具体的情境，展开想象，将白兔所看到的“险象”具体的描述出来。
(二)
于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：
“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”
白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑
中只绷着一个念头：“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌
云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
1.结合语境理解加点词的意思。
(1)因为你的赏月之才举世无双。
(2)勾起了无穷的得失之患。
2.诸神之王为什么要把月亮赏给白兔?
3.月亮赏给白兔前后，它的心情迥然不同，赏前是________;赏后是_________ 。
4.文段写白兔运用了哪些描写方法?
5.得到月亮后，白兔为什么会产生得失之患?
6.白兔为什么要请求诸神之王撤销那个慷慨的决定?
7.你从文段中得到什么启示?
(三)
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪
流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：
“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”
谁知他正色道——
“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”
落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起
了那熟悉的叹息：
“天哪，太可怕了……”
1.根据句式特点仿写一句。
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。(提示：注意加点的字)
2.画线的句子有什么深刻含义?
3.画线的句子对我们有何启示?