如何提高小学生语文学习兴趣

2017-05-26

兴趣是最好的老师,它是小学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发出强烈的求知欲,如何提高小学生语文学习兴趣呢?下面小编收集了一些关于提高小学生语文学习兴趣的方法,希望对你有帮助

提高小学生语文学习兴趣的方法篇一

一、精心预设,激发兴趣

一节课学生否受喜欢,很大程度取决于教师的课前准备,所以教师的备课十分重要,课前“预设”尤为重要。一个高质量的预设,可更好的发挥教师主导与学生主体的作用,激发学生学习兴趣,提高教学效果。但是课堂是动态变化的,在具体的教学过程中,教师不能一成不变的执行教案的预设内容,应重视课堂新生成的资源,发挥出自己的教学机智,加以充分利用。如“倒数”一课,学生在速算之后,教师顺势追问引导观察:观察这些算式,看看你发现了什么规律?生1:每个算式的乘积都是1。生2:老师,我在这儿讲行不行?生2:就说这个5/8 ×8/5 =1吧,这个5/8 的分子5当了第二个因数的分母,分母8当了第二个因数的分子。就是把5/8 的分子和分母倒过来就是8/5 ,5/8 ×8/5 一约分就得1了。说说你是怎样理解的?就这样学生很快地,在愉悦的氛围里,通过交流理解了倒数的意义,并掌握了求倒数的方法。

二、主动参与,增强实效

一节语文课想让学生感兴趣,教师必须能让学生主动参与其中,充分发挥其主体作用,培养其创新意识。我们在教学中要放手让学生参与操作活动,使他们在摆、拼、剪,折,量、捏、画等活动中,体会主动参与学习的乐趣,提高自主参与的能力,充分发挥学习的主动性、创造性。

如:在教学《平行四边形和梯形》时,从生活情境中抽象出长方形、正方形、平行四边形、梯形的语文模型,以及回顾长、正方形边、角特征后,不是急于领着学生去观察平行四边形的特点,而是让学生先去猜想其特征,而后在小组内合作,用折一折、量一量、画一画等方法去验证自己的猜想,学生们动脑动手,用心用情,非常投入。不但掌握了平行四边形的特征,而且经历了平行四边形特征的探究与发现的过程。

三、有效评价,增进兴趣

目前的小学语文课堂教学的评价,已由教师对学生的单向评价发展为教师对学生、学生对学生、学生对教师以及学生对所学内容及方法的综合性评价,不仅使师生关系得以改善,而且大大激发了学生学习的积极性。为使课堂评价落到实处,建议教师要学会评价学生的一些技巧,同时把评价方法教给学生:如对学生之间的评价语言、方法进行有效的指导;选择恰当的评价时机;坚持评价具体化等,从而真正激发学生学习语文的兴趣。

提高小学生语文学习兴趣的方法篇二

一、良好的师生关系是培养学习兴趣的前提

在教学过程中,教师的情感对学生有直接的感染作用。对于后进生,教师不能歧视他们,一味地批评他们,更不能“一见差生就来气”。如果那样,时间一长,学生就会对老师产生反感,或者望而生畏,或者厌恶。这种情绪会直接影响到老师所教的学科上,从而引起他们对语文学科的反感。因此,对于后进生,我们要爱护他们,对他们格外耐心,即使他们有缺点,也不能对他们发脾气,要亲切地启发、诱导他们。即使是批评,也使他们感到老师是关怀、爱护他们的。这样,建立了良好的师生关系,学生喜欢你,愿意上你的课,学习语文的兴趣也就容易培养了。

例如:去年下半年,接任六二班的语文课以后,为了做好教学工作,我先是向其他老师做了初步的了解。据说,学生于鑫园脑筋快、点子多,可就是不用在正事上,不但学习成绩很差,还经常逃课和老师做对。在以后的教学中,我注意到:于鑫园上课不认真听讲,经常做小动作,挨几句批评,就和老师大吵大闹。老师提问时,他“吱吱晤唔”好一会儿也说不出头绪来。下课胡反乱闹,甚至打架斗殴•,总是躲着老师,即使在路上遇见,也远远地避开。为了改变这种状况,我便有意接近他。课上,经常向他提出一些比较简单的问题。开始,他答不好,我不但不批评他,还耐心地启发,一遍又一遍地给他讲,直到弄懂为止。偶尔答对一次,我便当众表扬他。晚上回宿舍,我主动找到他,和他坐在一起拉家常,为他讲故事,说道理。渐渐地,我们之间产生了感情,他不但上课时能认真听讲,遇到问题主动问,课余时间还经常找我谈心。一次,他真诚地对我说;“老师,您对我这么好,我怎么不听您的话,怎么能会对您的课不感兴趣呢?”

二、激励是打开兴趣之门的钥匙

小学生年龄小,懂得的道理少,感情也比较脆弱。批评两句,指责几句,也许就会使他们消沉下去,从而学习一落千丈。相反,几句表扬,一声称赞,也会令他们分外欣喜,精神大振,学习的积极性就会明显提高。

基础差的学生由于长期受师长指责,同学歧视,对这方面也就更加敏感,他们更渴望受到重视和表扬。所以对于他们的优点或成绩,哪怕只是一点一滴,也要指名点将地给予充分的肯定和表扬。对于他们的缺点,则只指出问题,不点人,不夸张,不带刺,使学生心悦诚服。这样,后进生减轻了心理负担,就会爱上语文课,逐渐地对语文产生兴趣。

三、艺术的语文教学是兴趣的源泉

在语文教学中,教师应充分发挥语文本身固有的特点,用语言的生动性、形象性来吸引学生。教师讲课,音调上要有一定的尺度,声音过高、过低、过快、过慢都不合适。要像歌唱演员唱歌那样,该高的高,该低的低,有韵律,有节奏。学生听起来才会兴趣,不厌烦。同时,要抓住学生凡事都想试一试的欲念,对于有一定难度但后进生通过努力又能解决的问题,要让他们自己想一想,亲手做一做,一旦当他们想出来或者做对的时候,就会感到自己是有能力,能学到很多知识的,这样,他们不但有了信心,还体验到了一种十分愉快的情感,这种情感反过来又会进一步激发他们对学习的兴趣。

四、巩固基础,适度要求是兴趣的保证

基础知识的差距,往往是后进生学习差的主要原因。由于一些基础知识他们掌握的很不牢固,导致了他们上课听不懂,作业不会,傲。如果长期下去,学生就会产生畏难情绪和厌倦心理,所以对后进生的补课应重在基础,对他们的提问或布置的作业也应是比较基础的知识。基础知识掌握了,再听课时他们就不会觉得太费劲,慢慢地才会产生兴趣。

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