初中语文第3课雨的四季预习教案
初中语文跟小学阶段的并不一样，无论是学习的内容以及难度都不同了，那么想要跟上老师的讲课进度，同学们最好做好课前预习。一起来看看小编整理的初中语文第3课雨的四季预习教案，希望对您有用。
初中语文第3课雨的四季预习教案第一课时
教材分析：
《雨的四季》是人教新版七年级上册语文教材第一单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学目标
知识目标：理解并积累字词。
能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
教学重难点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法 朗读法 合作探究分析法
教学媒体 自制教学课件
教学课时 1课时
教学过程
环节1——导入
教师活动
课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。本节课让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。
板书课题及作者
学生活动
欣赏美丽的雨景图，感受雨的神韵，随教师一起走进雨的世界。
设计意图
创造情境，使学生感受雨的美妙，或唤起回忆，或产生联想，更有利于提高学生赏析本文的兴趣，为学习课文做好铺垫。
初中语文第3课雨的四季预习教案第二课时
环节2——砸实字词
教师活动
检查字词预习情况，
静谧 高邈 莅临 咄咄逼人 粗犷
重点引领学生理解“莅临”运用场合，请学生举例说明;分析“粗犷”含义，本文是豪放之意，是雨的特点，有赞美之情，使学生认识到分析词语必须结合语境。
学生活动
请一名同学把找到的字词写到黑板上与大家交流，其余同学补充。
分析理解字词含义。
设计意图
引导学生从字的音、形、义方面掌握并积累本课字词。
环节3——朗读课文，体会语言 之美。
教师活动
课件出示朗读要求：
1、 朗读全文，整体感知内容。
2、 本文语言优美，请选择喜欢的语句自由朗读。
3、 请读准字音、节奏，体会作者感情。
学生活动
学生自由大声感情朗读课文及喜欢语句，体会语言特点
设计意图
通过朗读，使学生整体感知诗内容，感受语言之美
环节4——理清课文结构
教师活动
雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢?课文那几个自然段进行了重点描述?
学生活动
2—5自然段详细描绘了四季雨的不同特点。
设计意图
引导学生分析课文结构，理清重点段落，从整体上感知内容。
环节5——分析2—5自然段，小组探讨四季雨的特点
教师活动
1.教师出示课件：美丽的四季雨景并配乐欣赏。
2. 课件出示探究要求：
各季的雨各具有怎样的特点?可从文中找出相关词语也可自己概括。
作者是如何向我们展现出这一幅幅美丽画面的?试分析各段的描写方法。
学生活动
1.生欣赏四季不同的雨景，感受不同的美，体会不同季节雨的不同特点。
2.生精读2——5自然段，并以小组为单位合作探究各季雨的特点
设计意图
通过多媒体向学生展示形象直观生动的画面，让学生在看中领略画面美，在听中感受语言美和音乐美，在轻松的氛围下感受雨的气息，更有利于理解不同季节雨的不同特点，为下一步自己分析作铺垫。
设计意图
培养生自主探究，团结合作的精神，培养积极参与、竞争的意识
环节6——交流探究结果，领悟雨的特点
师用课件出示各季节雨的画面及相关问题，引导学生交流各个季节雨的特点。
点拨：景物、修辞、感官角度等
深入分析举例：
⑴引导学生通过句子的比较分析领悟，例如改句“每一棵树都特别鲜活，树枝也变软了，新生的叶子也绿绿的”和课文原句比较分析表达效果的不同。学生很快能体会到作者把枝条写成了手臂，“柔软”一词更展现了柳树抽条的状态，感受到作者巧妙的用笔。
⑵体会夏季雨的特点和作者情感还可以设计这样的问题“有人曾说本段可光头浇，洗雨澡的情景与本文美的风格很不协调，你有什么看法”?更有力地调动了学生参与讨论的积极性，更加深了对内容的理解。
引导学生总写本部分，提示：写了什么，怎样写的?你学到了什么?
学生活动
总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
设计意图
培学生主动探究、积极分析、解难的能力，使学生学会分析散文的方法，提高学生赏析散文的能力，在欣赏交流中，潜移默化地提高了语文素养。
环节7——感悟作者 情感
课件出示1、6、7自然段课文，引导学生找出与2—5自然段在内容和写法上的不同，引导学生分析作者情感。
点拨：结构、线索、情感
小结：雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人
学生活动
速读课文选段，分析写作内容，自由探究交流。
1、 开头1段点明雨的总特征并奠定全文的感情基调。
2、 结尾6、7段直抒胸臆，在描绘四季雨的基础上抒发强烈的爱恋之情，是对全文内容的总结和升华。
全文结构：总—分—总
线索：对雨的描绘;作者对雨的喜爱之情。
设计意图
在理解课文内容，把握文章线索的基础上，体会作者对雨寄托的情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣，培养学生正确的人生观。
环节——8总结全文，畅谈收获
教师活动
引导学生谈收获，注意引导培养学生默默无闻，甘于奉献的精神。
学生活动
学生谈本节课收获。
设计意图
使学生从课文结构、语言、写法等方面领悟，并将所学运用到阅读写作中，提高语文能力。
环节9——作业布置
教师活动
课件出示：
古人描绘雨的诗句很多，但人生境遇不同，听雨的感受也会不同，请同学们利用工具书、网络等资源再次走进雨的世界，聆听不同的人生感受。
设计意图
拓展连接，使课下的学习探究成为课堂的延续。