四年级语文下册第一单元试卷分析

试卷分析对课程教学有非常重要的指导作用。下面小编为大家带来四年级语文下册第一单元试卷分析的内容，希望对你有用。

四年级语文下册第一单元试卷分析(一)

由于这一学期的单元检测卷来得较晚，所以一单元的检测放到了这一周。 整张试卷测重于课内基础知识的考察，这一类的分值占了整张试卷的71%。第一单元的教学主要就是测重于课内知识的积累，这一次的检测，基础知识的考察几乎覆盖了这一单元所有的课文背诵和读读背背。本来由于这一学期时间较短，上课进度很快，课内很少有时间对这些背诵进行巩固和检查，这倒不失为一次很好的回顾。

从学生考试的情况来看，在这一部分整体掌握较好，失分主要集中在写错别字和缺字漏字，其主要原因是学生虽然能口头上能背诵出来，但却并不能全部地写出来。特别是《天窗》这一课的填空，其中要填写的生字较多，加上本来这篇课文就比较拗口，所以这一现象就尤为突出。

基础题中有一道题的过多失分让我始料未及，这是第二题中给带点字选择正确的读音中有一个“画卷”(juǎn juàn)，这是第一课中的一个多音字，当时在上课的时候也重点提了一下，在作业中也出现过多次，而且这是全文背诵的课文，早已熟背于心的。但在这一题的答题过程中好几位同学选择了juǎn，这让人有点匪夷所思。同时另一题错误也让我对此有了自己的思考，那是辨字组词，其中有两个是：“蜒”和“延”，这两个字是这一单元中新词中比较难写和难辨的。对于这两词的区别在课上也跟他们重点讲过，特别是“蜒”，甚至因为一而再再而三的错，我叫他们一笔一画跟着我写的。当时为了辨别清楚，我还特地拿出了另一个字“蜓”进行比较，结果在这一次的试卷中，这一个字的辨别情况仍不容乐观，甚至还出现了原本没有出现过的一个新的情况——很多同学写对了了“延”和“蜒”，却把“蜒”和“蜓”混淆了。这样的错误让我想起我的方法也许原本就是不太可行的，是不符合学生认知的心理规律的，我或许只是用这样的错误不经意间强调了这样的错误，也许没有我上课的这个“蜒”与“蜓”的比较，就没有这张试上“蜒”与“蜓”的混淆。又或许只是我强调得还不够多，重点是需要反复强调的。

这让我有了一些困惑，一直以为四年级是小学中高年级了，课程标准也有说“要培养的独立识字能力”所以对于字词教学可以放手让学生进行自学，我也经常仅仅是蜻蜓点水式地检查一下就算了事。这样看来，虽然中高年级阅读教学不再以识字教学作为重点，但也许并不意味着教师的主导作用可以缺席，而只是教师的主导作用与低年级发生了变化。那么又应该如何正确操作呢?

这张试卷最大有失分便是集中在最后一题的阅读中，向来课外阅读一直是我们班同学的一大薄弱点，在这里也反应得较为淋漓尽致。第一小题的在相应的括号里填上合适的“的、地、得”，关于这三个字的区别是一老大难题了，很容易混淆。其实自己感觉区别这三个字的用法最好的办法便是语感，可这是日久天长地累积久而久之才形成的一种能力，一下子很难达到的。后来到俞老师处取得经验——用前面、后面的词语的词性来区分，前面是形容词，后面是名词的用“白”的“的”;前面是形容词后面是动词的用“土”的“地”„„上一学期一学期下来，感觉情况总算是有点好转了，接爱能力强的同学能很好地掌握了，但也有一部分同学还是糊里糊涂地乱填一番。

这一题还是全军覆没，虽然有同学是对什么情况下填什么也是掌握得较好了，但怎奈出现了一个词——“不由()从内心发出赞叹”。大部分同学都填了“地”，我的第一感觉也是这样填的，后来到网上去一查，才发现原来“不由得”原来是一个固定用法。看来若要叫同学们全部地真下地去掌握这些，真的是一件山高水长的事情，还要作反复地强调。

第二题是一张表格，要求读了短文以后，按照表格里的要求把到了哪里看到的景物写下来。这是一篇游记，是以移步换景的顺序写下来的，条理还是比较清晰的。但学生们答题的过程中经常顾此失彼，不能面面俱到，看到的景物总是找不全，第一处有五个景物，而大部分学生只找了其中的一两处，所以失分较多。基本上大部分同学在这一题的失分都在3分以上。

这一单元的检测结束了，但留给我的是更多的思考和困惑，无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展，还需不断思考不断努力不断改进。

四年级语文下册第一单元试卷分析(二)

本次测试总体来说难度不大，主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。比如，有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差;对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好，尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下：

一、读拼音写词语。

出现的易错字有：唯恐 (唯与惟的区分)、扭与纽的区分、抵制的书写;以及“释放”有些同学拼成了“示范”

二、辨字组词

这个题目，学生掌握的还不错，基本上没有错误。

三、按要求写词语

1、反义词

如扫视(环视);闪烁(闪耀)学生不会从词语的意义上去找反义词，思考的不深刻。在词语的区分上不会抓住重点的字去区分相近的词语，进而找到反义词。

2、照样子写词语

这个题目出错主要表现在字的书写上，写错字别字。

四、我的发现

这个题目基本没错

五、1、照样子写句子

学生不会抓住不同的方面来仿写，按照不同的方面去写就好些多了，这类的训练题训练的较少，以后要多加训练。

2、重点是比喻句和你拟人句的区分

3、病句 只是个别同学理解有误。

阅读理解：一、1、比喻句和排比句找不对，学生画线比较乱。

2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山，个别同学不会抓主要特点来作答。

二、3、画出水中倒影的句子

有些孩子找错了，分析原因在于孩子对原文读的不透彻，理解不到位。4、填空 不能细心地去分析原文。

5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。

(二)、小草

中心句应找概括最全的一句。

三、古诗

错误：1、作者记不牢

2、字出错：钟、隔 、数

3、标点 明月何时照我还? 最后是?

四、古诗连线

错误很少，学生背的比较熟练

五、作文

总体来说写得还可以，但有些同学审题不到位。

要突出“趣”字

有些同学写得字数不够

把难忘有趣的场景写清楚。