四年级语文下册第一单元试卷分析

2017-03-24

试卷分析对课程教学有非常重要的指导作用。下面小编为大家带来四年级语文下册第一单元试卷分析的内容,希望对你有用。

四年级语文下册第一单元试卷分析(一)

由于这一学期的单元检测卷来得较晚,所以一单元的检测放到了这一周。 整张试卷测重于课内基础知识的考察,这一类的分值占了整张试卷的71%。第一单元的教学主要就是测重于课内知识的积累,这一次的检测,基础知识的考察几乎覆盖了这一单元所有的课文背诵和读读背背。本来由于这一学期时间较短,上课进度很快,课内很少有时间对这些背诵进行巩固和检查,这倒不失为一次很好的回顾。

从学生考试的情况来看,在这一部分整体掌握较好,失分主要集中在写错别字和缺字漏字,其主要原因是学生虽然能口头上能背诵出来,但却并不能全部地写出来。特别是《天窗》这一课的填空,其中要填写的生字较多,加上本来这篇课文就比较拗口,所以这一现象就尤为突出。

基础题中有一道题的过多失分让我始料未及,这是第二题中给带点字选择正确的读音中有一个“画卷”(juǎn juàn),这是第一课中的一个多音字,当时在上课的时候也重点提了一下,在作业中也出现过多次,而且这是全文背诵的课文,早已熟背于心的。但在这一题的答题过程中好几位同学选择了juǎn,这让人有点匪夷所思。同时另一题错误也让我对此有了自己的思考,那是辨字组词,其中有两个是:“蜒”和“延”,这两个字是这一单元中新词中比较难写和难辨的。对于这两词的区别在课上也跟他们重点讲过,特别是“蜒”,甚至因为一而再再而三的错,我叫他们一笔一画跟着我写的。当时为了辨别清楚,我还特地拿出了另一个字“蜓”进行比较,结果在这一次的试卷中,这一个字的辨别情况仍不容乐观,甚至还出现了原本没有出现过的一个新的情况——很多同学写对了了“延”和“蜒”,却把“蜒”和“蜓”混淆了。这样的错误让我想起我的方法也许原本就是不太可行的,是不符合学生认知的心理规律的,我或许只是用这样的错误不经意间强调了这样的错误,也许没有我上课的这个“蜒”与“蜓”的比较,就没有这张试上“蜒”与“蜓”的混淆。又或许只是我强调得还不够多,重点是需要反复强调的。

这让我有了一些困惑,一直以为四年级是小学中高年级了,课程标准也有说“要培养的独立识字能力”所以对于字词教学可以放手让学生进行自学,我也经常仅仅是蜻蜓点水式地检查一下就算了事。这样看来,虽然中高年级阅读教学不再以识字教学作为重点,但也许并不意味着教师的主导作用可以缺席,而只是教师的主导作用与低年级发生了变化。那么又应该如何正确操作呢?

这张试卷最大有失分便是集中在最后一题的阅读中,向来课外阅读一直是我们班同学的一大薄弱点,在这里也反应得较为淋漓尽致。第一小题的在相应的括号里填上合适的“的、地、得”,关于这三个字的区别是一老大难题了,很容易混淆。其实自己感觉区别这三个字的用法最好的办法便是语感,可这是日久天长地累积久而久之才形成的一种能力,一下子很难达到的。后来到俞老师处取得经验——用前面、后面的词语的词性来区分,前面是形容词,后面是名词的用“白”的“的”;前面是形容词后面是动词的用“土”的“地”„„上一学期一学期下来,感觉情况总算是有点好转了,接爱能力强的同学能很好地掌握了,但也有一部分同学还是糊里糊涂地乱填一番。

这一题还是全军覆没,虽然有同学是对什么情况下填什么也是掌握得较好了,但怎奈出现了一个词——“不由()从内心发出赞叹”。大部分同学都填了“地”,我的第一感觉也是这样填的,后来到网上去一查,才发现原来“不由得”原来是一个固定用法。看来若要叫同学们全部地真下地去掌握这些,真的是一件山高水长的事情,还要作反复地强调。

第二题是一张表格,要求读了短文以后,按照表格里的要求把到了哪里看到的景物写下来。这是一篇游记,是以移步换景的顺序写下来的,条理还是比较清晰的。但学生们答题的过程中经常顾此失彼,不能面面俱到,看到的景物总是找不全,第一处有五个景物,而大部分学生只找了其中的一两处,所以失分较多。基本上大部分同学在这一题的失分都在3分以上。

这一单元的检测结束了,但留给我的是更多的思考和困惑,无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展,还需不断思考不断努力不断改进。

四年级语文下册第一单元试卷分析(二)

本次测试总体来说难度不大,主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看,总体还可以,但是也有些不尽如人意的地方。比如,有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差;对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好,尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下:

一、读拼音写词语。

出现的易错字有:唯恐 (唯与惟的区分)、扭与纽的区分、抵制的书写;以及“释放”有些同学拼成了“示范”

二、辨字组词

这个题目,学生掌握的还不错,基本上没有错误。

三、按要求写词语

1、反义词

如扫视(环视);闪烁(闪耀)学生不会从词语的意义上去找反义词,思考的不深刻。在词语的区分上不会抓住重点的字去区分相近的词语,进而找到反义词。

2、照样子写词语

这个题目出错主要表现在字的书写上,写错字别字。

四、我的发现

这个题目基本没错

五、1、照样子写句子

学生不会抓住不同的方面来仿写,按照不同的方面去写就好些多了,这类的训练题训练的较少,以后要多加训练。

2、重点是比喻句和你拟人句的区分

3、病句 只是个别同学理解有误。

阅读理解:一、1、比喻句和排比句找不对,学生画线比较乱。

2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山,个别同学不会抓主要特点来作答。

二、3、画出水中倒影的句子

有些孩子找错了,分析原因在于孩子对原文读的不透彻,理解不到位。4、填空 不能细心地去分析原文。

5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。

(二)、小草

中心句应找概括最全的一句。

三、古诗

错误:1、作者记不牢

2、字出错:钟、隔 、数

3、标点 明月何时照我还? 最后是?

四、古诗连线

错误很少,学生背的比较熟练

五、作文

总体来说写得还可以,但有些同学审题不到位。

要突出“趣”字

有些同学写得字数不够

把难忘有趣的场景写清楚。

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