春朱自清课文的预习方案以及预习单
相信大家对朱自清的名字并不陌生，那你看过他的文章春吗?下面是小编整理的春朱自清预习，希望对您有所帮助。
春朱自清预习方案
1、春天的草。
⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感(修辞：拟人)。
⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人，面积大。
⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢?
参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。(间接描写)
▼⑸小结：(展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读)
⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗?
参考：“野火烧不尽，春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”
2、春天的花。
⑴齐读(要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)
⑵评价朗读。
⑶写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?
参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。
⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢?
参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样(从视觉)。接着写花的香(从嗅觉、味觉)。
⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢?
参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花
多、花艳、花香。
⑹这段里面用了哪些修辞手法?找出例子。
参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。
▼⑺小结：课件展示。
⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。
参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。
五、作业设计：
我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于50个字。
春朱自清预习单一
1.阅读下面语段话，按要求回答问题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚mō( )着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿( )( )。鸟儿将巢( )安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引拌地卖弄清脆的喉咙，唱出wǎn( )转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáo( )亮地响着。
(1)给上段话中加点的字注音或根据拼音写汉字。
(2)选段中有两个错别字，请找出。 改
(3)“吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋 和尚《 》，此句的上一句是 。
2.下列句子没有使用比喻修辞手法的一句是( )
A.杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
D.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
3.古诗词中有许多描写春天的名句，请按要求各写一句。(1)描写春草的诗句： ， 。(2)描写春花的诗句：
， 。
〔整体感知〕
4.全文围绕一个“春”字，写了 、
、 三个部分。文章主体部分又描绘 、 、 、 、 五幅画面。
5.文章最后用了三个比喻句，主要赞美了春天的蓬勃的生命力，强调它的
、 、 ，深化题旨。
〔文段精读〕
阅读课文“桃树、杏树、梨树”至“还眨呀眨的”，完成问题。
6.这段话按照“ ”“ ”“ ”的顺序，层层铺叙，层次井然。
7.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句话的前后都描写花，为什么中间却有一句对昆虫的描写，有何用意?
8.选段最后一句把野花比作“眼睛”，又比作“星星”，这样安排有何好处?
9.面对春天，不同的人会产生不同的情感，你会产生怎样的一段思绪呢?
春朱自清预习单二
一、搜集关于春天的古诗。
1、背诵默写。
整理在课堂笔记上。
2、、思考：这些古诗描写了哪些春天的景物?
3、将古诗按所写景物分类。
整理在课堂笔记上。
二、整体感知
1、课文围绕“春”写了什么?
2、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请你划分出来.。
2、 作者笔下描绘了哪些美丽的春景?分别用三个字概括。
三、阅读第一部分。
1、作者以怎样的心情迎接春天的来到?
3、 哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
3、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?
4、 请你从修辞的角度，品味下面句子的语言美。
1盼望着，盼望着，……
2东风来了，春天的脚步近了。
3一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
4山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
5、第一段在文中起什么作用?
四、片段写作。
仿照《春》第一部分，写一个秋天来临的小片段。