七年级历史上册单元测试题

2017-06-13

七年级历史上册单元试题

第20课北方民族大融合

一、选择题

1.“胡人汉服”、“汉人胡食”反映了汉族和少数民族之间相互影响、相互融合。下列哪一项改革凸显了这一现象

A.商鞅变法 B.张骞出使西域 C. 北魏孝文帝改革 D.文成公主入藏

2.下列关于北魏孝文帝改革，说法错误的是

A.促进了黄河流域民族大融合的过程 B.迁都洛阳

C.加速了北魏封建化的进程 D.不利于北魏经济的发展

3.帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。”材料反映的北魏孝文帝改革的措施是

A.用汉姓 B.穿汉服 C.说汉话 D.与汉族通婚

4.“农圣”贾思勰的《齐民要术》既总结了汉族先进的农业生产技术，又记录了鲜卑族的畜牧经验。这反映了

A.北方民族大融合的发展 B.畜牧业居于生产主导地位

C.鲜卑族与汉族习俗相同 D.潍坊成为当时的经济中心

5.中国历史悠久，朝代众多.下列几组朝代基本并存的一组是

A、西周与东周 B. 西晋与东晋

C.南朝与北朝 D北宋与南宋

6. “由平城迁都到洛阳，改鲜卑族姓氏为汉姓，讲汉语，穿汉服”。材料反映的是

A.齐国管仲改革 B.秦国商鞅变法

C.楚国吴起改革 D.北魏孝文帝改革

7.“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已(以)上，习性已久，容不可猝(突然)革。三十已下，见(现)在朝廷之人，语音不听仍旧……”(《魏书‧咸阳王禧传》)材料反映了孝文帝改革的内容是

A.改穿汉服 B.改用汉姓 C.学说汉话 D.学习汉礼

二、非选择题

8.阅读下列材料：

请回答：

(1)据材料一，归纳“商君”改革的两项措施。结合所学知识，分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的?

(2)结合所学知识，完成材料二中提及的“北魏”、“西魏”、“北周”等政权的更替示意图。“从平城到洛阳”后，孝文帝推行的“汉化”政策对民族关系发展有何历史作用?

(3)据材料二，隋朝统一的基础是什么?比较材料一、二，两次改革的历史作用有何相同之处?

一、CDCAC DC

二、8.(1)措施：废除井田制(承认土地私有);奖励耕战。

分析：改革使秦国成为最富强的国家(经济得到发展，军队战斗力不断加强)。

(2)示意图：

作用：促进了民族融合。

(3)魏晋南北朝民族大融合。相同作用：都为实现国家统一奠定基础。