三年级语文下册第一单元试卷分析

试卷分析是考试过程中的重要环节。评价一套试卷是否达到预期的效果,必须对试卷进行详尽地分析。下面是小编收集整理关于三年级语文下册第一单元试卷分析以供大家参考。

三年级语文下册第一单元试卷分析(一)

一、试题分析：

本单元试题依据课标，结合教材，对学生第一单元学习情况，进行了全面综合性的考察。主要考察了给汉字选择音节，看拼音写汉字，多音字、形近字运用;查字典，修改病句，按课文内容填空;阅读及写话等题目。试题难易适度，限于课标设定的目标范围内。

二.试卷分析：

从学生答题情况来看，绝大多数同学能够熟练掌握所学的语文知识，并在具体的语境中正确地运用所掌握的语文技能，如拼读能力，字词的运用及书写能力，读句子理解句子的能力等，而且已经养成了良好的学习习惯。本次试卷主要从以下几个板块来分析：

(一)、优点：

1、整体卷面书写整齐认真。

2、汉语拼音方面，大部分学生能正确的拼读出字词，书写认真。

3、多音字、形近字运用运用学生掌握较好，出错率较低。

4、课文内容填空，学生书写认真、正确、规范。

5、阅读题目，学生能认真读文，准确找出文中内容填写题目。

6、作文题目，学生能读懂题意，抓住重点，语句通顺，展开想象。

(二)、存在问题：

1、少数学生对多音字分不清，不会拼写音节。

2、田字格中书写生字，有待加强训练，书写不规范。

3、修改句子题目中，部分学生将“一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、”写的句子不连贯。

4、写作文中，部分学生语句不通，书写格式不正确，不会正确运用标点符号。

(三)、改进措施： 1、 继续要求学生书写认真、规范。加强对于汉语拼音的巩固和练习，发现问题及时的指导。

2、 重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、 平时教学过程中重视学生基础知识训练、积累。

4、多渠道识字，增加学生识字量。写字教学要坚持长期有效的指导，对于字词的教学要结合具体的语境，指导学生学会运用。

5、 重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力，开展多读书活动，培养学生对语言的理解和感悟能力。

三年级语文下册第一单元试卷分析(二)

一、评价测试题含盖的知识点。

此评价测试共10个大题，包括的知识点有 “书写汉字”“多音字” “词语” “句子” “课文理解” 短文阅读”“作文”等8个方面。第一题是，看拼音，写汉字;第二题是，区分字形并组词;第三题是，选词填空(量词);第四题是，选词填空;第五题是，照样子写词语;第六题是，在括号内加上适当的词，使句子表达更具体; 第七题是，阅读理解;第八题是作文;

二、学生答题主要情况分析。

第一题，此题主要考查学生对本单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。这种检测方法能较好地检验学生对汉字的实际运用能力。就做题来说，学生汉字书写正确率不高，丢分现象多。学生出现问题归三类：一是把汉字写错;二是直接写不起;三是记忆混乱，写成其它同音词。

第二题，这一题主要是检查学生对本单元形近字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视形近字字，故学生整体掌握比较扎实。只有个别学生出现状况，组成的词语根本不存在。

第三题，主要考查学生对本单元学过的量词的掌握情况。因课文学习中重视这方面的积累，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况则是学生没有记住，没有记牢。这就希望老师多监督学生记忆。

第四题，主要考查对学过对词语的理解及运用能力。此题一个学生把第一小题中“飘荡、飘扬、飘动”三次理解不清，导致三次混淆填错。而“关注、观察”则是同样的原因导致学生失误。

第五题，主要考查学生仿写词语。这个体主要是看例词“动静”的含义，找出规律，其规律是词语前后意思相反。只要理解了其规律，就可以写出很多同样的词语，如“快慢、多少、新旧”等等。

第六题，主要考察学生扩句。在这里扩句涉及到用好的词语，甚至是修辞手法。

第七题，主要考查学生的阅读能力。虽然平时的阅读中，能加强阅读训练，但是学生对于思维性比较多的阅读题还不是很适应，故不少学生丢了分。第一小题是阅读短文，总结小燕子特点的词语。许多同学回答错误。其原因是对课文不理解，甚至读不懂文章是什么意思。 第二小题很简单，造句。第二个阅读相对第一个，就增加了难度，第一小题 这题学生基本上拿到全分。第二小题是根据短文填空。学生也是基本上拿到全分。第三、四小题需要同学们结合短文回答，难度加大。

第八题，主要考查学生的作文能力，同时也考查学生的审题能力。这次作文是写家乡的景物或者生活中小区的某一处。同学们习作不是很理想。我认为，需要同学们在平时的学习中多积累，多看文章，多练句，才能提高作文水平。

针对同学们的失误情况，老师做针对性的帮助学生改正，争取下次取得好的成绩。