初三物理电能电功教学反思

反思是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会，对于初三物理电能电功的教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于初三物理电能电功教学反思，希望会给大家带来帮助。

初三物理电能电功教学反思(一)

今天我上了电能表和电功一节，上下来感觉不是很成功，前半部分还可以，新的一章是一个新的开始，希望我们同学能以全新的状态投入学习，调动学生的积极性!然后通过对预习提问的方式拎了拎电功以及电流做功的实质，重点学习探究影响电功的因素(1)猜想：——控制变量法(2)研究W与U的关系，研究思路：控制It不变，改变U，那么我们根据什么来判断电功的多少那?——转化法，怎样控制I t不变?——串联电路，怎样改变U?——选两个规格不一样的小灯泡。给出电路图。(3)研究W与I 的关系一样指导完。把蓝心——甲灯，白心灯——乙灯。给学生10分钟时间，让学生自己简单的记录一下数据来完成两个实验，完成教学案的空格!这样就很好了!结果今天我做的演示实验，感觉学生对哪个表测的是哪个灯的电压、电流没有直观的视觉效果。而且演示实验时甲灯、乙灯标号没有统一，显得有点乱!而且典型例题没有剖析，很遗憾!明年要这样尝试!

初三物理电能电功教学反思(二)

本节课从生活中的实例引入电能的概念，贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象认识物理概念，体现了《课标》中"从生活走向物理，从物理走向社会"的理念。教学过程的设计充分体现了我们的授课模式：(一)创设情境、引入新课(二)明确目标、提出问题(三)互动合作、评价总结(四)反馈训练、巩固提高。在授课过程中利用课标中研究问题的方法：问题与猜想——制定计划——收集证据——分析与结论——评估与交流等环节，结合我们平时倡导的合作学习、自主探究的学习方法有效的突破了教学重难点达成教学目标，通过小组合作交流、学生自主探究、生生互动和师生互动合作方式培养了学生的合作意识与动手能力，从而有效的达成情感目标。在学生自主探究过程中结合我们当前研究的课题采用多媒体辅助教学，运用多媒体课件中的视屏素材、Flash动画、老师在网络资源上查到的图片和文字资料多种教学手段，增加了课堂教学的信息量，同时也使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，使学生的素质得到全方位地提高。

初三物理电能电功教学反思(三)

《电能电功》这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过多过深。

在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。