西双版纳教案设计

西双版纳傣族自治州，古称勐巴拉娜西(意为理想而神奇的乐土)，位于中国云南省最南端，是云南省下辖的一个少数民族自治州。下面是小编收集整理的西双版纳优秀的教案设计以供大家学习。

西双版纳教案设计

一、教材分析：

云南省的“西双版纳”位于我国的西南边陲。独特的地理位置，优越的热带气候，丰富的动植物资源，为西双版纳的特色旅游奠定了良好的基础。云南省是我国少数民族最多省区，丰富多彩的民族风情，又是西双版纳一道靓丽的风景线。党的关怀和政策的支持，更使“西双版纳”的特色旅游充满了活力。教材正是由其独特的地理位置入手，分析其优越的自然条件和丰富的动植物资源，进而挖掘其丰富的人文资源，最后突出党的好政策的大力支持和人文资源丰富，使自然地理和人文地理达到高度的融合。突出表现了自然和人文的内在联系及其相互关系。引领学生自主探究、合作学习、掌握分析区域地理的方法和技能，培养学生的实践探究能力是本节教学的重点所在。“西双版纳”旅游经济的波动、经济下滑原因的分析及其治理对策的活动探究，又是本节的难点所在。所以，引导学生生生互动、师生互动、小组互动，以“学生的发展为本”，把教师当作教学活动的组织者、参与者、引领者、合作者，培养学生的实践探究精神、合作能力和创新能力就成为本节教学的关键。

二、设计理念：

本节教学设计以邓小平理论为依据，以新课标要求为指导，根据教材内容，根据学生的年龄特征，根据知识、生活经验和兴趣，根据眉县经济的现状和旅游经济的发展状况，根据自己几十年的教学经验，以“学生的发展为本”设计了“创设情境、导入新课——实践探究、合作学习——评价激励、体验成功”“三步十四环节”地理课创新教育，自主探究学习机制。

三、教学目标

1、知识与技能

(1)读图说出西双版纳的位置，会分析其地理位置的优越性;

(2)知道西双版纳的资源优势;

(3)了解原始热带雨林景观的基本特征。

2、过程与方法

(1)通过读图分析，理解西双版纳位置、气候、资源、经济等地理要素之间的关系，培养学生的读图能力和分析综合能力。

(2)通过收集资料、实践探究、合作学习等方法，了解西双版纳丰富的热带动植物资源和旅游资源，培养学生处理地理信息的能力，运用能力和实践探究能力。

3、情感、态度、价值观

(1)通过学习，懂得我国少数民族的发展离不开党和国家的关怀和支持，认识党的民族政策的重要性，培养学生的民族团结、和睦发展的意识。

(2)通过学习，了解西双版纳旅游业发展的优势和近年来下滑的原因，培养学生文明旅游、可持续发展的意识。

四、教学重点：1、西双版纳的位置、资源优势;

2、蓬勃发展的旅游业。

教学难点：1、西双版纳热带雨林气候的成因;

2、西双版纳旅游资源的优势和不足;

3、动植物资源协调发展和可持续发展意识的培养。

五、教学方法：读图法、诱导点拨法、媒体辅助法。

学法指导：(1)读图法、收集资料法、实践探究法、合作学习法;

(2)生生互动、小组互动、师生互动、协作探究;

(3)课内课外相结合。

六、教学准备

1、自制多媒体课件;

2、收集有关西双版纳的热带雨林景观及动植物资源的图片、资料;

3、收集有关傣族、哈尼族、布朗族等少数民族的特色文化、民族风情图片、资料;

4、准备一首傣族的歌曲或舞蹈;

5、建立“四自四组”学习机制。

(1)“四自”：自定目标、自主学习、自我调节、自我评价;

(2)“四组”：帮困学习小组(学困生、学优生结对子);中心学习小组(困、中、优5—6人组成);协作学习小组(学优生3—5人组成);兴趣学习小组(据兴趣而定)。

七、教学模式及教学过程

教学模式 媒体运用 教学环节及教学过程 设计思想及目的

创设情境

导入新课 播放录像周总理参加傣族的“泼水节”

(1)看录像回答：

①这是哪个民族的盛大节日?

②周总理亲自参加傣族的“泼水节”有

什么重大意义?

③傣族主要分布在什么地方?

(2)自然导入：今天就让我们师生一起

去“西双版纳”一游。 创设问题情境，诱发学生思维。